14.《诗经》两首  

教学目标：  

1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。  

2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。  

3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。  

教学重点：  

1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。  

2、理清诗歌的叙事情节是个重点。  

3、分析把握诗歌当中的人物形象。  

教学难点：  

1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。  

2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。  

教具方法：多媒体  

诵读法、讲解法、讨论点拨、改写创新。  

第一课时  

教学要点：  

学习《卫风•氓》  

教学内容及步骤：  

一、导入新课  

爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。今天我们学习的是《诗经》中的两首爱情诗。  

二、《诗经》  

1、《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。  

2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。  

（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。  

（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。  

（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。  

3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。  

（1）赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也。——铺陈  

（2）比者，以彼物比此物也。——比喻  

（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。——联想  

4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”  

   诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”  

   《诗经》中的《国风》和《离骚》并称“风骚”，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。  

春秋赋诗言志，战国著述引诗。  

孔子：“诗三百，一言以蔽之，曰：诗无邪。”  

   孔子：“诗可以兴（联想政教），可以观（观察得失），可以怨（讽刺政治），迩（近）之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”  

三、整体感知  

1、教师范读课文，注意正音、句读和节奏。（诵读的节奏：“二、二”节拍）  

2、学生自由朗读后齐读课文。  

3、学生根据注释，试翻译课文，标明疑问。  

4、学生质疑，教师解答。  

5、梳理课文叙事线索。  

四、具体研习  

教师提问，学生讨论后明确。  

1、从第一、二章可以看出男、女主人公什么样的性格特点？  

明确：女子：纯真、热烈、专一、痴情、温顺迁就。  

男子：表面忠厚、殷勤主动、性情暴躁。  

2、“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”这两句话揭示了当时什么样的社会现实？  

明确：在春秋时期，随着私有财产的不断形成和父系社会的进一步确立，男女不平等现象产生。《氓》反映了男女不平等的社会现实。  

3、“桑之未落，其叶沃若。”“桑之落矣，其黄而陨。”似乎和全文无关，能否删去？若分别改为“女之妙龄，其美也甚。”“女之老矣，其色也陨”，好不好？  

明确：不好，这是运用比、兴的艺术手法。  

重点聚焦：  

第三章“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状。这种两个相关事物或相似事物之间比方就是“比”。  

第四章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文女主人公年长色衰，惨遭遗弃内容的叙述，这种先言他物以引起所咏之辞即为“兴”。  

 整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。化抽象为具体，化无情为有情，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。（结合课后练习第2题）  

4、诗三、四、五章刻画了女主人公是什么样的形象？  

明确：勤劳、忠贞，同时表现了女主人公对负心丈夫的怨恨情绪。  

5、结合文章最后一章，全诗表现了女主人公什么样的性格特点？  

明确：勤劳、温顺、忠贞、坚强、刚烈  

6、结合课后练习二，从全文看，本诗运用了什么样的写作手法？  

明确：全文直陈其事，运用了“赋”的写作手法。也运用了“比”“兴”的写作手法。  

五、艺术鉴赏：  

板书一：对比的写法  

《氓》是在女主人公的回忆中叙事抒情的，回忆中运用了对比写法。  

婚前：生活幸福，性格热情、温柔、纯真。  

女主人公  

婚后：受尽屈辱，性格刚烈，认识清醒。  

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婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”  

氓  

婚后：“二三其德”、“至于暴矣”  

板书二：结构图  

情节                         感情基调  

第一章：男子求婚，女子许婚  

(赋)                     恋爱——热情、幸福  

第二章：男女恋人相思、结婚  

(赋)  

第三章：劝诫女子不要痴情  

(比、兴)  

第四章：控告男子移情别恋        婚变——沉痛、怨恨  

(比、兴)  

第五章：补叙多年的苦楚和处境  

(赋)  

第六章：今昔对比的怨恨和痛苦——决绝——清醒、刚强  

(赋、比、兴)  

六、思考下列问题  

1、应如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧?  

2、试分析“氓”的性格特点?  

3、《梁祝》和《氓》都是以爱情为题材的，但反映的是两类“士”的形象，对此，你有什么思考？怎样认识这一现象？  

七、作业：翻译诗歌第六章。  

第二课时  

教学要点：  

学习《邶风•静女》  

教学内容及步骤：  

一、巩固上节课内容  

1、默写《氓》的前两章。  

2、描述《氓》中女主人公形象。  

二、整体感知  

1、教师范读课文，注意正音、句读和节奏。（诵读的节奏：“二、二”节拍）  

2、学生自由朗读后齐读课文。  

3、学生根据注释，试翻译课文，标明疑问。  

4、学生质疑，教师解答。  

5、梳理课文叙事线索。  

三、探究创新：练习改写《静女》，可以改写成诗歌，戏剧，小说，散文四大文学体裁中的任意一种！  

四、熟读课文，当堂背诵。  

五、课后作业：  

 

王仁玉