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《菱角的喜剧》秦牧(粤教版高一必修教案设计)
《菱角的喜剧》秦牧
教学目标:
1学习作者从生活现象中悟出道理,并张开想象,广征博引,来进一步阐述道理的写作特点。
2理解作者认识事物要有正确方法的观点。
3体会口语化表达。
教学重点:学习写作特点
教学难点:学习作者从生活现象中悟出道理,并张开想象,广征博引,来进一步阐述道理的写作特点。
教学计划:三课时
教学过程:
一、导入
二、作者生平:秦牧(1919-1992)原名林觉夫,广东澄海人。1919年8月19日生于香港。童年和少年时代在新加坡侨居。13岁回国后,先后在澄海、汕头、香港等地就学。
抗日战争时期,辗转在广州、桂林、重庆等地,担任演员、战地工作队员,教师、编辑等。1938年开始在广州报刊上发表作品。《秦牧杂文》,这是他的第一本集子。1945年加人中国民主同盟,担任过民盟中央机关刊物《再生》的编委。
建国后,一直在广州工作。文学活动涉及很多领域,主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。其中尤以散文著称于文坛。名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》。此外,他还写了不少儿童文学作品和美学论著。1963年加入中国共产党。粉碎四人帮后,创作了大量作品。几年来,仅结集而成的散文集就有10多部。自选集《长河浪花集》是其散文的代表作。还出版了《艺海拾贝》的姐妹篇《语休采英》。
三、检查预习:
需掌握的生字词 :君臣佐使 酣然大睡 漫不经心
2整体感知:
速读全文思考作者从认识菱角的过程中,悟到了什么道理?
请同学回答,明确:事物具有复杂性、多样性。
四、研读
1速读课文1-6段,作者如何引出事物是复杂多样的道理?
教师明确:认识菱角-生活现象
2朗读课文7-12段,从课文中找出每段的中心句,由此看出作者引申出什么道理呢?让学生思考、讨论,下节课明确答案。
第二课时
一、 总结上节课内容,提问:从课文中找出每段的中心句,由此看出作者引申出什么道理呢?
明确:
7面对世界万事万物的这种复杂性、多样性,站在正确立场上的聪明人并不茫然失措。
8自己因为一向看到的菱角都是两个角的,就以为天下的菱角都是两个角的,对人们早已调查出来的菱角的各种状态都不知道。
9我们寻常所说的“认识事物深刻”,事实上就是认识事物的规律之后再高度掌握它的复杂性之谓。
10只知道一般道理,不掌握事物胡复杂性、多样性,常常是我们做事摔筋斗的原因。
11广泛砂吸取古今中外人们艰苦积累起来的丰富知识(学理论、学文化)……这一切是多么重要呵!
12事物是复杂多样的,我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。
认识事物应掌握其的一般性之后,更要掌握其的特殊性。
二、作者用了哪些材料来论证自己的这个观点?围绕着这个观点作者用什么方法来印证?
聪明人认识事物的方法(合理、科学的)
自己认识菱角甚至蝴蝶、蝗虫的方法(片面性)
农民掌握下雨的条件“黑云、风势、昆虫动态”
良种变劣、养猪不活
三、小结:本文主要通过对菱角的认识等事例说明一切事物是复杂性,多样性。我们要正确认识事物就必须掌握事物的一般性,更要掌握事物的特殊性,避免绝对化简单化地认识事物。
作业:〈一课一练〉
第三课时评讲〈一课一练〉。
王仁玉
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