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论毅力教案(粤教版高一必修教案设计)
 论毅力教案(3课时)

教学目标:

1、辨识常见文言实词、虚词在特定的语言环境中的含义和用法。

2、把握本文的中心论点;理解文中正反对举的说理方法;

3、锻炼毅力,成为意志力坚强的人。

教学重、难点:说理方法及中心的把握。

授课时间:二课时教学过程:第一课时

一、导入:“少年强则国强,少年弱则国弱”,这是近代政治家、学者梁启超先生语重心长的话。他把振兴国家的重任寄托在少年身上,还为此写了很多劝戒文章。这节课学习他的《论毅力》,会得到很多启示。

简介作者:

梁启超(1873-1929),字卓如,号任公,别署饮冰室主人,广东新会人,光绪举人。我国近代资产阶级启蒙思想家,文学家,学者,是中国近代思想的一个主要代表人物,最早用资历产阶级史学观点和方法来研究中国历史,也是最早高度评价和极力提倡小说创作的人。      

梁启超自幼多学,据说六岁时读完四书五经,12岁中秀才,17岁中举人,奉康有为为师,习经世致用之学,两人号称“康梁”,早年鼓吹变法维新,是维新的中心人物。变法失败后留亡日本,一方面办报宣传君主立宪,坚持改良主义立场,反对资产阶级民主革命,一方面努力于对西方社会科学的介绍,和对中国传统学术思想,历史文化的整理研究,1912年9月回国,反对袁世凯称帝。1918年底,赴欧洲各国游历,并写下《欧游心影录》。辛亥革命后历任司法总长,财政总长等职。晚年任清华大学教授(四大国学大师之一),出版过多种学术专著。文学创作上以政治,传记,杂文的成就最高,主要著述有《饮冰室合集》。

二、解题:

本文节选自《饮冰室文集》中的《专集,新民说》。写于1902年,即变法第四年。变法失败后,志士同仁,损失惨重,环境险恶,在这种逆境下,梁启超想到了古今中外伟大的成功经验——毅力,以此为半途而废永远到不了终点(譬如操舟)三、利用工具书〈一课一练〉自学课文,给课文分段并概括大意。第二课时一、导入本文节选自〈〈饮冰室文集〉〉中的〈〈专集,新民说〉〉。写与1902年,即变法第四年。变法失败后,志士同仁,损失惨重,环境险恶,在这种逆境下,他想到了古今中外伟大的成功经验——毅力,以此为突破口,证明只有凭着坚韧的毅力,才能征服逆境,实现人生的追求,以此激劢在变法之后处于逆境的同志。

二、请同学复述上节课自学成果,每小组派一名代表发言。

教师明确:本文论述结构是:

起:提出“成败之林”的话题。

承:提出中心论点——“曰:有毅力者成,反是者败。”

转:转入论证

分论点一:事无大小都有阻力,毅力至强,才能成功。

论据:十六七逆境,十三四顺境,总有阻力

志力薄弱者……其次弱者……稍强者……更稍强者……至强之人

分论点二:逆境可以转化成顺境,条件是要有毅力。

论据:事情总是会变化的(逆境顺境会交替出现)

运气一视同仁(不必总羡慕他人)

分论点三:古代圣贤对此早有定论(孔子说、孟子说)

合:呼应开头(成败之数,视此而已)

全文共分四段,可分两上部分

一.(1段)提出全文中点论点:“有毅力者成,反是者败,”

二(2,3、4,5段)论证论点

第一层(2)逆境与顺境相间以选的一般规律入手,论证只有最有毅力的人,才能是终获得成功。

2层、阐述人生历程的规律,从理论上论证论点“递”,从“顺”的转化进一步论毅力的作用3层、分析五种不同类型的人对待阻力,逆境的不同态度和结果,论证毅力的重要性,再次论证论点。三、小结全文 梁启超是中国近代思想的一个主要代表人物,最早用资历产阶级史学观点和方法来研究中国历史,也是最早高度评价和极力提倡小说创作的人。学习本课我们要学习它严谨的结构,大论点和分论点层次分明。四、熟读全文,五、作业完成本课〈一课一练〉。早晚读熟读本课。

第三课时:评讲〈一课一练〉练习教后记:本课自我感觉在德育渗透方面做地不够,应多用些名言警句或是同背景文学作品来丰富课堂内容。

 

王仁玉

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