一、学习目标

      1.熟记鲁迅的有关知识。

      2.理解并运用描写景物的手法。

      3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。

      4.培养热爱自然，关注生活的态度。

      二、课时安排：两课时

      第一课时

      一、内容

      1.整体感知课文，试讲《美女蛇》的故事；再现捕鸟场面。

      2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

      3.掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。

      二、教学步骤

      （一）课前热身：

      1、第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。童年生活在你的心目中有什么特点？在下面写一段话，或者用所能想到的生动词语形容出来。

      2、你知道鲁迅的原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

      （二）下面这些字词的读音和意思你能掌握吗？借助字典自己能解决的自己解决。

      确凿   菜畦   桑椹    轻捷   斑蝥    缠络     珊瑚   脑髓   陌生   鉴赏

      觅食  竹筛  秕谷   书塾    蜈蚣    倜傥  锡箔  臃肿   窦    攒     豁    敛    拗    折    系    橘     苞      厥     叵  

      渊博 ：               确凿：            倜傥：

      消释 ：               鉴赏:            缠络：

      人声鼎沸：                            人迹罕至：

      （三）整体感知。

      1.文中写到了“我”在哪些地方的活动？

      2.文中按内容可分为两部分，请找出两部分的起止句及过渡段。

      （四）细读百草园部分，划出中心句。

      1.小组讨论：生活中的百草园是什么样 ？作者称百草园为“乐园“，那么这儿有什么东西使鲁迅感到有无限趣味？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）

      2.为下列描述对象加上能突出其特点的词语：

       

      3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？

      运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。

      4.读“雪地捕鸟”有关文字，找出描写捕鸟过程的句子，体会作者用词的准确

      （七）作业：

      1.抄录课后所列字词并用“人迹罕至”“人声鼎沸”两个成语造句；

      2.背诵第二自然段

      第二课时

      一、教学重点

      1.理解主题

      2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识

      3.比较对照手法的仿写

      二、教学步骤

      （一）检查：

      小组间听写上节课词语，把写错的字或者词语写在下面

      （二）第九段在文中的作用非常大请多读两遍，注意下面问题：

      1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。

      2.作者对离开百草园的原因列举了许多，其实就是他到了上学的年龄，从这些“也许”的句子里，你读出了什么？

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      （三）细读写三味书屋生活的部分

      1.三味书屋的陈设（学习环境）、学习气氛都有什么特点？

      老师严厉吗？

      2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？

      3. 我有疑就问，老师本应表扬，为什么反而不高兴？你如何理解？

      4、讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。

      （四）一课一得：通过对课文的学习，我收获了这些东西

      （五）补充资料：

       

       

      一、学习目标

      1.熟记鲁迅的有关知识。

      2.理解并运用描写景物的手法。

      3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。

      4.培养热爱自然，关注生活的态度。

      二、课时安排：两课时

      第一课时

      一、内容

      1.整体感知课文，试讲《美女蛇》的故事；再现捕鸟场面。

      2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

      3.掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。

      二、教学步骤

      （一）课前热身：

      1、第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。童年生活在你的心目中有什么特点？在下面写一段话，或者用所能想到的生动词语形容出来。

      2、你知道鲁迅的原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

      （二）下面这些字词的读音和意思你能掌握吗？借助字典自己能解决的自己解决。

      确凿   菜畦   桑椹    轻捷   斑蝥    缠络     珊瑚   脑髓   陌生   鉴赏

      觅食  竹筛  秕谷   书塾    蜈蚣    倜傥  锡箔  臃肿   窦    攒     豁    敛    拗    折    系    橘     苞      厥     叵  

      渊博 ：               确凿：            倜傥：

      消释 ：               鉴赏:            缠络：

      人声鼎沸：                            人迹罕至：

      （三）整体感知。

      1.文中写到了“我”在哪些地方的活动？

      2.文中按内容可分为两部分，请找出两部分的起止句及过渡段。

      （四）细读百草园部分，划出中心句。

      1.小组讨论：生活中的百草园是什么样 ？作者称百草园为“乐园“，那么这儿有什么东西使鲁迅感到有无限趣味？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）

      2.为下列描述对象加上能突出其特点的词语：

       

      3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？

      运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。

      4.读“雪地捕鸟”有关文字，找出描写捕鸟过程的句子，体会作者用词的准确

      （七）作业：

      1.抄录课后所列字词并用“人迹罕至”“人声鼎沸”两个成语造句；

      2.背诵第二自然段

      第二课时

      一、教学重点

      1.理解主题

      2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识

      3.比较对照手法的仿写

      二、教学步骤

      （一）检查：

      小组间听写上节课词语，把写错的字或者词语写在下面

      （二）第九段在文中的作用非常大请多读两遍，注意下面问题：

      1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。

      2.作者对离开百草园的原因列举了许多，其实就是他到了上学的年龄，从这些“也许”的句子里，你读出了什么？

      （三）细读写三味书屋生活的部分

      1.三味书屋的陈设（学习环境）、学习气氛都有什么特点？

      老师严厉吗？

      2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？

      3. 我有疑就问，老师本应表扬，为什么反而不高兴？你如何理解？

      4、讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。

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      （四）一课一得：通过对课文的学习，我收获了这些东西

      （五）补充资料：

       

       

      一、学习目标

      1.熟记鲁迅的有关知识。

      2.理解并运用描写景物的手法。

      3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。

      4.培养热爱自然，关注生活的态度。

      二、课时安排：两课时

      第一课时

      一、内容

      1.整体感知课文，试讲《美女蛇》的故事；再现捕鸟场面。

      2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

      3.掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。

      二、教学步骤

      （一）课前热身：

      1、第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。童年生活在你的心目中有什么特点？在下面写一段话，或者用所能想到的生动词语形容出来。

      2、你知道鲁迅的原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

      （二）下面这些字词的读音和意思你能掌握吗？借助字典自己能解决的自己解决。

      确凿   菜畦   桑椹    轻捷   斑蝥    缠络     珊瑚   脑髓   陌生   鉴赏

      觅食  竹筛  秕谷   书塾    蜈蚣    倜傥  锡箔  臃肿   窦    攒     豁    敛    拗    折    系    橘     苞      厥     叵  

      渊博 ：               确凿：            倜傥：

      消释 ：               鉴赏:            缠络：

      人声鼎沸：                            人迹罕至：

      （三）整体感知。

      1.文中写到了“我”在哪些地方的活动？

      2.文中按内容可分为两部分，请找出两部分的起止句及过渡段。

      （四）细读百草园部分，划出中心句。

      1.小组讨论：生活中的百草园是什么样 ？作者称百草园为“乐园“，那么这儿有什么东西使鲁迅感到有无限趣味？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）

      2.为下列描述对象加上能突出其特点的词语：

       

      3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？

      运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。

      4.读“雪地捕鸟”有关文字，找出描写捕鸟过程的句子，体会作者用词的准确

      （七）作业：

      1.抄录课后所列字词并用“人迹罕至”“人声鼎沸”两个成语造句；

      2.背诵第二自然段

      第二课时

      一、教学重点

      1.理解主题

      2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识

      3.比较对照手法的仿写

      二、教学步骤

      （一）检查：

      小组间听写上节课词语，把写错的字或者词语写在下面

      （二）第九段在文中的作用非常大请多读两遍，注意下面问题：

      1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。

      2.作者对离开百草园的原因列举了许多，其实就是他到了上学的年龄，从这些“也许”的句子里，你读出了什么？

      （三）细读写三味书屋生活的部分

      1.三味书屋的陈设（学习环境）、学习气氛都有什么特点？

      老师严厉吗？

      2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？

      3. 我有疑就问，老师本应表扬，为什么反而不高兴？你如何理解？

      4、讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。

      （四）一课一得：通过对课文的学习，我收获了这些东西

      （五）拓展延伸：

      搜集鲁迅有关学习的名言

       

郜美荣