课程分析：

这篇文章是一篇有关演讲的文章，但作者并没有把关注点放在演讲的内容上，而是放在了演讲者的形象塑造上。其中作者采用肖像描写，动作描写，语言描写，对其外貌，衣饰，语言，神态，动作进行了全方位的描写。从而在读者的心目中建立起了有学问，有文采、热心肠的先生形象。所以对本文而言，我设定以下教学目标。

学习目标：

1、学习文中的外貌描写、言行描写、细节描写等刻画人物形象的方法；

2、学习文章语言，解读难句、品读饱含作者情感的语句；

3、品评人物，以性格、品质为关注点，注意人物性格中包含的时代因素；

4、品味散文中作者抒发情感的方式。

教学重点：

1、品评人物要从人物外貌言行关注到人物的内心世界和性格品质。

2、关注文中表现出来的或隐或显的情感倾向。

教学难点：

1、理解作者笔下刻画的“热心肠”含义；

2、把握演讲过程中先生流露的情感倾向。

教学步骤：

一、导入: 清华大学是我们每个学子梦寐以求的高等学府，其校训是“自强不息，厚德载物”，这是近代一位学者集《易经》中的名言“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”来勉励学子树立“完整人格”的警言。大家知道这位学者是谁吗？

学生明确：梁启超。

今天我们就随着作者梁实秋来领略梁启超的演讲风采。

 二、看标题、明对象

明确：本文是一篇以写人为主的文章。

标题中提到了梁任公先生，大家吗？请学生介绍关于梁任公先生。

三、阅课文、找范围

1、文章哪些段落写到了梁任公先生的演讲？演讲效果怎样？何以见得？

明确：文中1、6、7、8、9等段落。相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象。

依据：

“过去也有不少显宦，以及……但是他们没能留下深刻的印象。” 

“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”

“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。” 

“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”

四：品语句、抓特点（演讲中体现出的性格特点）

梁任公先生的演讲为什么能够如此成功？谈谈梁先生的演讲特点。

板书（见PPT）

开场白（独特）：抓住先生谦逊而自负的语言、沉着而有力的声音、风趣而洒脱的动作；

演讲（生动）抓住演讲的形象性强、记忆力强、感染力强。

体味其中强烈的情感。

五、读引文、悟情感

①朗诵、解释《箜篌引》——活画出一出悲剧

②讲他最喜爱的《桃花扇》——痛哭流涕不能自己

③讲杜甫的《闻官军收河南河北》——涕泗交流之中张口大笑

品读杜甫的《闻官军收河南河北》，看到老杜和先生的共同点：心忧国事，希望国家从动乱中获得安定。

可见：老杜之心即任公之心

品读《桃花扇》中左良玉的唱词：“高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。哪知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵。调不来亲兵救兵，白练无情，送君王一命…… ”

崇祯和光绪帝都努力而遭失败，中华民族失去图强振兴的机会。

可见：先生伤心岂独为“桃花”？

品读《箜篌引》，理解渡河人的直面死亡、执着追求的特点。

联系先生的经历，对义无反顾者的悲叹，对无可挽回局面的痛心，是肝胆赤诚者深刻的悲怆。

可见：悲怆最难遣“箜篌”

小结语：

热心肠：爱国强国之梦   忧国忧民之心

 

邓仲达