每位有经验的班主任都知道，对学生要严格管理，才能形成良好的班风学风。而我认为，除对学生要严格要求外，充分体现爱心是另一必要条件，爱心是良好班集体的纽带。

在班级管理中，严格的纪律要求是必不可少的，使学生明确应遵守的纪律要求（包括班规）是第一步，是让学生明确行为界限，接着是严格执行，这样，人数众多的一个班集体才能成为一个步调一致的团结合作的良好集体。

开学初，我就向班中的学生作了明确的要求。从卫生值日到环境卫生的轮值到早读时间要求，都作了明确的规定，强调了未能达到要求的应作相应的处罚，例如每周早读点名迟到超过两次者第一次提出警告，仍有违纪时可罚长跑。经过几周的早读跟班点名，大大改变了他们以往早读松垮懒散的作风，奠定了良好的班风的基础。这里有一个要求就是，班主任工作一定要细心，工作要细致，对学生的了解一定的全面细致，数据、事例要具体，最好能身先士卒，这样学生自然就会心服口服。

但是，班主任对学生的严格要求之外，更需要有一颗爱心，一股真正关心他们健康成长的慈爱之心，让他们感到老师寄托于他们身上的殷殷期望，感受到班集体的温暖，班主任才会工作产生巨大的精神动力，使他们有较大的自觉地约束自己的力量。这样，大多数的同学就会尊师守纪，勤奋好学，体现出良好的精神风貌，这种效果，决不是凭严格要求（或严厉的批评）所能取得的。

首先，让学生感受到班主任的拳拳爱心，养成对班主任的信任、拥护心理。平时，班主任不必拘泥于“师道尊严”，应尽量与学生打在一块，多沟通，可多与他们进行谈心或信件往来，了解他们的思想认识状态，听听他们的呼声与倾诉，成为他们的知心朋友，这样，班主任所采取的一系列措施才会更有针对性，更有实效性，就不致于出现同学与老师的要求背道而驰甚至对着干的现象了。

其次，要让爱心在同学之间传递，以增强班集体的凝聚力。学习成绩进步不快是绝大多数学生最苦恼的事，不断努力不断地失败的现实使他们渐渐丧失了自信心而自我放纵，所以“学风不正则班风不良”成了普遍规律。学期初，我就让学习成绩较好的同学向全班同学介绍学习经验体会，让其他同学调整修改学习方式方法，尽可能找到事半功倍行之有效的方法。学习有了进步，自信心自然增强，其他方面诸如纪律问题就好办了。例如我班的张朔同学，在听取了其他同学的经验之后，进行尝试，果真找到了窍门，英语成绩有了明显的进步，而且在“结对子”指定的“扶持人”刘心怡的长期帮助下，成绩得到了明显的平衡发展，它她由一个平时不大爱管班中的事的学生变成了班中的先进分子。不少同学在其他同学的耐心帮助过程中，体会到了班集体的温暖，感到极大的鼓舞，变得好学守纪了，我班在各次考试中都取得了优异成绩，这些都应归功于爱心的传递。

所以说，爱心产生了极大的感召力，爱心的传递使班集体增强了凝聚力，爱心是催化剂是阳光，是良好班集体的坚韧纽带，故在班主任工作中，在严格要求的同时，还应注意通过多种形式传达爱心，才会收到最佳效果。

 

王棣