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      【教学目标】

      一、知识与能力

      1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。

      2．把握作者独具一格的演讲思路。

      二、 过程与方法

      1、 教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，模拟

      演讲；帮助学生体会文意，与学生共同探讨本文的演讲思路。

      2、培养学生的自主、合作、探究能力

      情感态度与价值观：

      1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。

      同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。

      2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

      【教学重点】

      1．对学生进行情感教育。

      2．分析欣赏本文的演讲思路。

      【教学难点】

      对学生进行情感教育。

      【教学课时】 1课时

      【教学方法】 讲授法、讨论法、探究法、熏陶法

      【教学过程】：

      （一）导入

      知心姐姐（卢勤）在《写给世纪父母》一书中谈到，由于社会、家庭教育等原因，致使我们这跨世纪的一代孩子中有不少人出现“三无”现象：无情、无能、无责任感。你们服气吗？但是这种现在确实存在于社会中，如何才能杜绝在我们身上出现“三无”现象？我们在父母老师的呵护教育下一天天成长，茫茫的人海中，有我们自己的生命之舟，十五岁了，我们应该扬起自己生命的风帆，做自己的船长，认识世界，感受生活了。现在，让我们一起走进“你是你的船长”主题班会的现场，来听听家长崔卫平的心声！(板书课题)

      (二)、解题

      1、谁能说说你对“你是你的船长”这句话的理解?（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。）

      2、本文还有一个副标题——寄语十五岁，谁能给我们具体分析一下?（意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。）

      （三）、配合朗读，感知内容

      营造氛围，朗读课文，注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语，是贴心交谈。与此同时明确要求：听、想：这位家长想告诉我们什么？

      对朗读的文本进行加工改造。（1、……我能感受到你们热切韵视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量，……现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼? 读到此处停下来，凝视学生，看他们的反应。 2．师微笑着继续朗读：“好极了!祝贺 你们!知道自己的疼痛，但是 别人是否也知道我们的疼痛呢?”现在我来问一位同学，“萍”(一位女同 学的名字)，如果“风”(“小丽”的好朋 友)的手被刀划破了，正流着血，你感觉怎样?

      3．师：听见了没有，孩子们?不仅“风” 会觉得疼，他的好朋友“萍”也会感 到他的疼痛。那么…… 后面的课文由学生朗读。）

      （四）、分析作者演讲思路

      1、好了，谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么，你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读，回答演讲环节提出的问题：这位家长想告诉我们什么？（这位家长希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）

      讨论并明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心，有正义感的人。（板书：得出的结论 ……）朗读最后一段

      2、作者在这篇演讲中提出了问题，现在请大家打开课本，浏览文章，把它找出来并用简练的语言概括？

      明确并讨论：问题一：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛） 问题二：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？（别人能否感到自己疼痛）问题三：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？（自己能否感受到别人的疼痛） （板书：三个问题……）

      4、通过三个问题，引出了作者什么观点？

      讨论并明确：敞开心扉、感受世界和世界中的人们。（板书……）

      5、“既然我们有这样的能力”这个能力指的是什么？

      明确：是一种能感受、分担别人痛苦的能力。

      这一段作者是希望孩子们富有同情心，能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。

      6、朗读这一段

      7、我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。（人生活在社会中，不能孤立在存在。）

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      在平时的生活中，我们就不应该对别人们弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下，歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。（作者希望孩子们养成公平、公正的观念。）（学生齐读，加深理解。）

      8、总结思路

      9、谈谈对于家长的殷切希望的理解？（对公平、公正、正义感的理解，结合实际的例子。）

      （五）、体验命运，扬帆起航

      1、简介贝多芬与《命运》

      这是贝多芬耳聋后创作的曲子，他曾对自己说：“扼住死神的咽喉，绝不向命运低头”。有了这样的信念，他终于成功的扬起自己生命的风帆，做好了自己的船长，我们在座的同学，也应该做好自己的船长，在人生的大海上乘风破浪。下面，让我们体验一下人生的节奏，想想该如何把握生命的航程！

      2、听交响曲《命运》，谈感受

      要求：请同学们闭眼、静坐、深呼吸，进入欣赏状态。

      （借助音乐，同学们听出了贝多芬用强有力的音符扣响命运之门；感受到了人生的节奏有急有缓，生命的日子有晴有阴；他们表示会用智慧的头脑、乐观的精神、坚韧的毅力把握好生命的航程）。

      3、看着同学们热情高涨，我趁势追问：除了这些……还需要哪些良好的品质，才能做好自己的船长。

      请用我认为　　　　　　　，因为　　　　　　　　　　　　　　　的句式回答。

      4、听着同学们洋溢豪情的青春哲语，我不忍破坏他们的兴致，立即板书：请以“我是我的船长”为题写一段话，用富有文学色彩的语言，说明自己的人生航向。也可以上台来，在黑板上画出自己的船，设计航行的帆（提示：准备用什么扬帆起航）

      同学们，在滚滚红尘中，我们每个人都像一只帆船，面对时而风平浪静，时而波涛澎湃的人海，我们需要智慧、勇气和力量，在此，我祝愿每位同学都能高扬自己的生命之帆，正确把握航向，“乘风破浪”驶向成功的彼岸！

      （六）、布置作业

      就自己生活中、学习中的问题，与家长做一次对话，得体的提出自己的想法，了解家长对这一问题的看法。力求打成一致。