第一课时

教学设计：初读文本，扫清文字障碍，积累语文基础知识；再读文章，感知课文内容。

过程设计：在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。

教学目标：1，识记：作者    字词积累

          2，感知：课文内容

学习重点：感知课文内容

学习难点：感知课文内容

教具：投影仪

教学流程

一、导入 

1. 、背诵李白的《早发白帝城》： 

朝辞白帝彩云间， 　　　　千里江陵一日还。 

两岸猿声啼不住，  　　　轻舟已过万重山。） 

2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？

3、作者简介 

    刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等 

4.三峡简介 

    长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。 

    这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。 

    现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。 

二、朗读课文 ，积累字词

凝（ ）望   崆（ ）岭  浣（ ）妆  秭（ ）归   瞿（ ）塘峡   夔（ ）门滟滪（ ）（ ） 古刹（ ）  玲珑（ ）（ ）  袅袅（ ）（ ）   单（ ）于

三、理清文章思路 

学生讨论交流明确： 

1、根据课文内容分析文章结构 

文章采用先总写后分写，以时间顺序。 

第一部分（1、2自然段）：总写三峡险恶。 

第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。

2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？ 

船从宜昌上驶 

开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。 

船过姊归和巴东，进入巫峡。 

过巫山即入瞿塘峡。 

过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。 

作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡） 

宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡 [ 中有黄陵庙 ] 、崆岭峡 [ 中有牛肝马肺峡、崆岭滩 ] 、米仓峡、(香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸 

四、精读课文，品味语言 

1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？ 

　　（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。） 

2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。 

①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。 

②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。

③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。 

拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶 

运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。

五、认真阅读课文，小组合作填写下表： 

景物特点 诗、谚、典故 感觉 

总说三峡： 险恶、最为险恶 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 惊异 

西陵峡： 

黄猫峡 山高不险、水急不峡 紧张 

灯影峡 江北山险峻而干枯无味，江 作者即景诗 轻松、悠闲 南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡 牛肝马肺峡：山象刀剑削成， 青滩叶滩不算滩 极为可怕成窄门。 崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注 

米仓峡 水没以前急，山更险峻 王昭君浣装（典故） 

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群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 

巫峡： 水险、山妙、云奇 有情趣 

瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急 刘皇叔托孤 凄凉 

白帝城、孙夫人庙； 

松树、八阵图、钟声 

走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。 轻松 

六、小结 

三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。 

七、作业 

1、字词积累解释造句 

2、课后练习四

板书设计：

教学后记：

第二课时

教学设计：《巴东三峡》是一篇内容翔实的游记。教学时，引导学生在熟练诵读全文的基础上，用自主、合作、探究的学习方式欣赏三峡的美，领会作者对祖国河山的喜爱之情。

过程设计：在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。通过合作、讨论等方式培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。

教学目标：1，技能：整体把握

          2，情感：培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。

学习重点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。

学习难点：学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法

教具：投影仪

教学流程

一、复习 

学生收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象 

二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用 

1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” 

渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。 

2. 作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。 

诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点 

3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。 

表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。 

4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。 

突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。 

5、典故“刘皇叔托孤” 

文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 

6、归纳总结 

自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。 

三、品味语言 

思考练习三：学生讨论、交流、归纳。 

1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。 

2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。 

3、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。 

四、归纳文章的写作特点 

1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。 

2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。 

3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。 

4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。 

五，学生品析重点文段，领会作者的思想情感。

在作者的雄奇壮丽的描绘中，饱含作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。

结评：根据学生

作业： 课后练习二、三。

板书设计：

教学后记：

第三课时

教学设计：精读重点段，深入理解文本，培养语言感悟能力。 

过程设计：引导学生精读重点段，培养学生语言感悟能力。

教学目标：1，技能：阅读能力训练

学习重点：阅读能力训练

学习难点：阅读能力训练

教具：投影仪

教学流程：

1．给下列加点字注音。

  凝望(   )  崆岭(   )  浣妆(   )  秭归(   ) 峰巅(   )    夔门(    )    滟滪(    )  瞿塘(    )     古褐苍苍（     ）沟壑（     ）   袅袅（     ）

2．下列句子用了什么修辞方法

（1）那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。（ ）

（2）杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。  （ ）

（3）一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。    (    )

（4）)偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。(    )

3．请为下列句子的空白处填上最合适的词语。

（1）在江南住惯的人，一旦走到这种地方来，不知道要生出一种什么样的¬¬¬¬¬¬¬¬____情感。

 (2)前面无路,后面也无路.四面八方,都被悬崖阻住.船身得转弯抹角地从山缝里_____过去。

(3)到了这种地方,无论是什么人,没有不感到自己是过于______,自然界是过于________的。

４．“地因人传，人因地传”山水的闻名，往往是由于历史人物或事件的演绎。除了白帝城外，你还能举出有关三峡名胜的典故一两例来吗？

５．人们常用“沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”来形容女子容貌的姣好。请你能说出其中暗含的我国古代四大美女的名字______________________。

６．举世闻名的长江三峡，气势雄伟。峡内重峦叠嶂，礁石林立。到了晚上，江上生明月，江面上能倒映出两轮月亮。游人登上“双月楼”眺望，可赏此奇观.此情此景可用李白的两句诗来概括___________，____________.

展开余文

阅读训练：

第四段是米仓峡，又名兵书宝剑峡。距离虽是不长，水势虽没有以前那么急，

山崖却更加高峻。出了峡，山便低平，有一个小口，那便是有名的王昭君浣

妆的地方，叫做香溪。昭君村离此四十几里，在秭归县东北。杜工部诗云

“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略前人

用字之妙。一个“赴”字，把那里的山势真是写活了。那里的山峰，高的高，

矮的矮，一层一层地就像无数匹马在奔驰。所谓“赴荆门”，那形势是一点

也不假的。

船过了秭归和巴东，便入了最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。

江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。

这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，

还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。前

面无路，后面也无路。四面八方，都被悬崖阻住。船身得转弯抹角地从山

缝里穿过去。两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那

么整齐，那么险峻。仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。偶尔看

见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高地峰顶。

江水冲在山崖上、名滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高

的浪堆。

……

过巫山即入瞿塘峡。此峡最短，不过十三四里。山势较巫峡稍低平，水势仍

险急，因有夔门滟濒堆阻在江中，水不得平流之故。过瞿塘峡，北岸有一峰

突起，树木青葱，玲珑可爱，这便是历史上有名的白帝城。那一段古城刘皇

叔托孤的悲惨故事，就发生在这个地方。山顶上有一古刹，为孙夫人庙。颜

色为瓦白色的墙，隐约地从树林中呈现出来。我们走过的时候，正是下午六

点光景，一道斜阳，照在庙前的松树上，那颜色很苍冷。远远地朝北望去，

隐约地可以望见八阵图的遗迹。庙里的钟声，同夔府那边山上传来的角声，

断断续续地唱和着，那情调颇有些凄凉。所谓英雄落泪游子思乡的情感，大

概就是在这种境界里产生的。

1．上面三段文字分别描述了长江三峡即　　　　、　　　　　、　　　　　。

2．第一段提到的王昭君生活在　　　　　朝代。她最著名的历史事迹是   。

3．第一段引用了在工部的两句诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，请

问杜工部指谁?你还能写出他的其他诗歌吗?请举例本段引用的这两句诗在文中

起什么作用?

4．请用文中词语写出巫峡的特点：   。

5．第二段文字使用多种修辞手法以不同角度描述巫峡。请找出形容山势的

两个句子，分别找出其使用的修辞手法或描绘的角度。

(1)句：　　　　　　　修辞手法：

(2)句：　　　　　　　描绘角度：

6．第三段文字提到了一个著名的历史故事，是   ，这个故事发生在我国的　　　　朝代。作者叙述这个故事意在表现    。

结评：根据学生

板书设计：

教学后记：

 

刘中华