《以 用 促 学 的 点 滴 体 会》

嵩县何村乡中       曹武银

近年来，随着我国改革开放政策力度的加大，经济飞速的发展，高等教育逐渐普及，国民的整体文化素质也不断提高。但是这几年随着国际经济危机对中国的冲击，高校毕业生的就业也困难重重，即使政府积极开辟就业渠道，人民的经济收入也不可观。一个没有文化的青年到南方打工收入相当于在贫困山区就业大学生的三倍。在这种情况下，我们这些贫穷落后的山区出现了新的“读书无用论”，造成中学生辍学严重，即使在校的学生，除少数成绩特别优秀外，相当一部分同学不愿努力的学习，而且认为成才不如发财，一部分家长也错误的认为孩子上学是一个萝卜两头切——得不偿失，不但不能挣钱还得花钱，还不如去打工增加收入以资家用。这就为从真正意义上提高国民素质造成了一定的困难。“完成上级要求完成的教育目标”成为我们教育工作者急需解决的问题。为了改变教育中的被动局面，尽管我们对老教学模式进行了改进，采用了启发式，探究式教育，不断引进外地的先进教学经验，但是对本校的现状的改观甚微，很难调动学生自身的学习积极性。

为了使适龄儿童顺利完成义务教育阶段的学业，真正提高全民的文化素质，使学校焕发新的生机。经过充分的调查，分析，我认为要想培养学生学习的积极性，就要使学生立竿见影的得到实惠，也就是用中求学，学以致用，以用促学才是内动力。为了寻找这个动力，我调查到政府为解决城市人口的菜篮子工程，扶持农民建了一大批塑料大棚，生产反季节蔬菜。群众的积极业性很高，各家各户都建起了大棚。但是，由于多数农民没有知识，缺乏技术，仍没有良好的经济效益。得知这一情况后，我给所有家有大棚或者亲朋好友家有大棚的学生留了家庭作业：星期天回家把自己家或者亲朋好友家大棚生产中出现的问题，以书面的形式带回学校，我要做你们家的免费技术顾问。

学生到校后都完成了任务，而且说家长们焦急等待给他们技术指导。我经过汇总后，发现普遍存在的问题是：气温低，不敢使大棚内空气流通。本该是绿色的菜，变成了黄色或白色。针对以上的问题，我让他们在棚内放上煤火，既可以提高室温，又可以增加ＣＯ２在棚内的含量，从而增加光合作用的强度。第二周学生反馈信息时，大部分同学说自家的蔬菜生长良好，效果也很明显。一少部分同学说情况改善不明显，且又有了新问题，就是根部有腐烂的情况发生。针对这种情况，我让他们通知家长在棚内走廊里撒上少量的纯碱，问题就可以马上解决，并用化学知识做了解释。这是因为他们所用的煤中含硫量过高，燃烧时产生了SO2 的缘故，用Ｎa2ＣＯ３可以消除ＳＯ２，使其转化成ＣＯ２，即：　Ｓ＋Ｏ２＝ＳＯ２，Ｎａ２ＣＯ３＋２ＳＯ２＋Ｈ２Ｏ＝２ＮａＨＳＯ３＋ＣＯ２。

经过我的指导，今年菜农们的蔬菜获得了大丰收。加上年关菜价特高，农民的收入有了很大的提高，得到了直接的经济效益。政府领导了解情况后，对我们这些“臭老九”也更加尊敬，决定加大教育投资的力度。菜农门异口同声地说：知识就是力量，技术就是生产力，知识和技术更是财富。不从内心支持自己的孩子上学才是真正的傻子。从而也培养了学生求学的积极性和自觉性，使他们认识到生活，生产中处处有化学，无时无刻要用化学。学习积极性和自觉性是学化学的内动力，那么用中求学，以用促学才是产生这种内动力的源泉。

发掘学生的内动力，目的是培养学生的学习积极性，利用积极性的最终目的是引导学生沿着教师的思路完成教学目标，通过以上的做法，为学生学习“空气以及空气的成分，空气的重要用途，以及空气的污染源，怎样防止空气污染，给人民造就良好的生存环境”等知识铺平了道路。

光有积极性和教师的指导是不够的，我们的最终目标是培养学生的开拓能力和创新思维。为了达到这一目标，我还采用了师生换位的教学方法：在讲水这一部分的知识时，由于同学们特别熟悉，我就制定出学习目标：1水的分布，2水的作用，3何为硬水，4为什么要净化水，怎样净化，5纯净水是否是最佳饮用水等。让学生当老师，学生提问，教师提问，学生在轻松愉快的环境中完成教学目标。因为他们都来自贫困落后的山区，环境恶劣，且十年九旱，大部分学生都有节约用水的习惯，最能体会到水的重要性，都能认识到水是生命之源。我校学生家大部分地方用的是政府扶持而建的水窖中的存水，集漫山遍野之水，用的时间长，水中杂质多，且有异味，不能直接饮用，要经过处理，这就是我们要学习的有关水这一部分知识。同学们讲述的有些方面，在应用上更可行。如：大部分用硬质煤渣做过滤剂及除味剂是我们课本中所没有的。我对各种方法进行了总结，同时使学生了解更有效的方法。最后我又抽出星期天的时间，带学生到各家各户对水的净化又加以指导，大大的改善了当地居民的饮水质量。使人民的健康得到了保证，使学生认识到将来不管我们干哪一行，知识都是有用的。我们正是学知识，长技术的时代，只有努力学习各方面的知识，才能成为社会主义现代化建设的有用人才，才是自己的创业，立命之本。有的知识是教师传授的，更多的知识是通过长期的社会实践获得的。社会才是真正意义上的大课堂。需要自己付出毕生的精力来学习。俗话说：活到老，学到老，活到一百也不巧。这就是前人对终身学习观点的精辟总结。使学生树立了终身学习，乐于学习，创新，开拓学习的良好习惯。

通过教师学生地位的互换，以及家庭社会的互动拉近了教师，学生，家长的距离，密切了相互之间的关系。教育工作得到社会各方面的大力支持。在一次家长会上有一位家长意味深长地讲到：我没有文化，没技术，看别人致富心中不甘，原想让孩子外出打工挣钱盖房，娶妻，重复出卖劳动力混口饭吃的日子，没想到小小的儿子，当了我这年迈父亲的老师，使我在自家的一亩三分地上实现了致富的梦想，谢谢老师们！

通过这几年的探索，学生的信心鼓足了，学习自觉性增加了，视野开阔了，方法灵活了，同时也培养了学生终身学习的习惯，圆满地完成了上级交给我们的各项教育目标，为高一级学校输送了优秀的学生，也为社会培养了开拓型建设人才。

由于我地处贫穷落后的深山区，自然条件差，信息闭塞，本人水平有限，虽做了最大努力，进行了艰难的探索，只能说取得了一定的效益，只想借此机会，从同仁以及专家的交流中得到教益。

 

曹武银