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怎样上好语文公开课(人教版教学论文)
   最近,市里要举行一次青年教师讲课比赛。有个年龄段,就是四十岁以下。我呢,快四十了,很想报名去试一试。也不求有个好名次,就是想到这个年龄已经比较危险,再不冲冲就没机会了!呵,没想到,在镇的初选中就落选了!我自然很沮丧。可事后一分析,这次课没讲成,我却总结了一下失败的原因,也算是一种收获吧!结合平时所听的优质课,我个人认为公开课应该注意以下几个方面的问题: 

      首先,选题要好!作为语文课,按道理是随便哪篇课文都可以用来讲公开课的。可事实上课文选的好不好,是直接影响公开课的课堂效果的!因为公开课你面对的陌生的学生,学生的基础怎样你不知道,学生能否配合你也不知道,所以,你最好选择一些浅显易懂的课文,容易拓展的课文,才能使课堂气氛调动起来,看起来才像一堂活泼生动的公开课!如果你选的课文难度较大,那么学生在没有预习的情况下很难按照你的思路去发挥的!很有可能  在课堂上就出现冷场的现象。这种局面对于公开课而言,无疑是很尴尬的。 

     其次,要精心准备。公开课也叫示范课,是展示给别人看的。所以,你的备课到授课,按道理都应该是完美的。比方说,你的课教学目的是否明确,重点难点突破的怎样,你的导语是否自然有启发性,你的教学环节是否连贯完整,学生的参与情况可能会怎样?包括你的课堂语言你都要 注意,应为课堂语言是很能看出一课语文老师的语文功底的!可公开课光解决这些不行,因为它的示范性,你的那篇课文必须要有亮点,亮点往往就在你的拓展延伸上。所以你的备课里这个拓展延伸要考虑到既要新又要巧还要简单,千万不能喧宾夺主! 

     再次,公开课里的多媒体运用要恰到好处。教学条件好了,多媒体走进了城乡教室。似乎公开课不用多媒体就是落后闭塞,跟不上形式!可是,是不是课件做的 越精美就越好呢!也未必。 确实,多媒体在节省时间、帮助理解课文、拓展容量方面是板书所无法企及的。但是,我认为在课堂上过多地运用多媒体课件,至少会产生以下弊端:(一)、丢掉了语文课本。我们看到的公开课,很少有教师拿着课本在哪儿讲,往往是上课时,是教师手拿着鼠标,用电脑演示教学内容,便很少有时间顾及教材;学生眼睛得盯着屏幕,思维得跟着老师的操作而变化,语文课本便成为桌子上的摆设了。多媒体可谓图文并茂,声色俱全,更容易吸引学生的注意力,但是在多媒体教学的课堂上,学生便很少有兴趣、有时间来关注课文本身、去理解和体悟语言文字,留在学生知识库存里的是被教师“咀嚼过了的面包”。《全日制普通高级中学语文教学大纲》里规定:“要致力于学生语文素养的整体提高,重视积累、感悟和熏陶,要重视语文运用能力和语感的培养。” 《新课程标准》也指出,阅读教学必须“鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”而在这样的语文教学课堂内,学生哪有机会去诵读和体悟呢?(二)、固定的程序控制了课堂教学的全过程。一个多媒体课件,它必有一个固定的程序,它体现的是教师上课前已有的教学思路、教学构思,教师在课堂里做的只是顺着这样的程序去操作、演示、教学,这样的教学很难说是尊重了学生的实际学习需要,很难说是自主的学习。另外,课堂教学中经常会出现一些旁逸出教师课件设计的问题,这时教师就必须调整多媒体课件,在公开课的课堂上,敢临时调整课件程序的老师实在是罕见的。(三)、造成学生思维的唯一性。教师在讲公开课时,往往是自己先设计好了题目,然后千方百计的引着学生按照自己的思路来回答!那么,语文课,特别是公开课,该不该用多媒体课件呢?国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确号召“大力普及信息技术教育,以信息化带动教育现代化。”但我们在使用多媒体时不可绝对化,我们应该认识到这样两点:其一,整堂课都贯之以多媒体并无绝对的好处,其二,并非所有的课都非用多媒体不可。语文课上的课件还是简洁点好,简洁才有变化的余地。 

      还有,我认为公开课再怎么改革,再怎么强调学生的创造性发散性思维,都不应该离开课文本身。也就是要重视文本教学!我们听了很多的公开课,就有很多老师在拓展延伸方面就大作文章,有时课文内容不到一半就上完了,然后就是课外阅读,拓展延伸。诚然,公开课要想得到好的评价,必须有他的亮点呀,这亮点在哪里?不在拓展延伸上就在精美的课件上!很少有单就授课给予很高评价的。所以就导致有些老师就在这些方面大做文章。凡公开课都有拓展阅读训练,而且这种趋势是每况愈甚。 特别是公开课、示范课,往往因哗众取宠,标新立异为范。从而导致教师不屑从小处着眼,弃字词句篇章的教学如敝屦,为了“向课堂教学要质量”(其实已被理解为容量)一句话,很多教师好高骛远,视脚踏实地的教学为笨拙、缺乏创新。 语文课的阅读教学要不要拓展?当然要。拓展是知识经济时代、信息时代的要求,也是高考现代文阅读的要求。大量的拓展阅读是对于学生阅读水平、语文能力、认知水平的提高都起着十分重要的作用。 但拓展必须要注意拓展的时间,还得注意阅读的量和阅读的质的问题。大容量的拓展阅读最好放到课外,要想在45钟内让学生既完成课文的学习,又进行大量的拓展阅读是不可能的,课内还得强调字词句篇章的教学。叶圣陶先生讲过“课文不过是个例子”,学生首先得先消化这个例子,才能去消化额外的加餐,这是常理。

    最后我要说的就是公开课要追求真实。李白有诗:"清水出芙蓉,天然去雕饰。"我们曾经听到过  各级各类型的语文公开课,就发现有些老师在上课之前就先进行"彩排",演练台词、板书,教学生回答问题,待到上课时"得心应手",博得观摩者的掌声和喝采,我认为这和假冒伪劣产品一样应该受到打击的! 

    当然,我们要提高语文公开课的水平,还是离不开平时的磨练的,语文教师要不断的学习,从知识到能力还有语言风格上不断提升自己!要想拿出一堂好的公开课,还是需要我们的老师和学生在千锤百炼,共同努力中去完成的!我也同意:"我们的老师实在公开课中长大的"这句话   

 

吴宝玉

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