一、教学目标

1、掌握以下文言词：为、之、以、属、然等

2、理解本文正面描写与侧面描写相结合的写作特点，品味本文生动优美的语言

3、体会程师孟处险境而自若的旷达胸襟

二、教学难、重点

理解本文正面描写与侧面描写相结合的写作特点

课时安排：1课时

教学过程

一、导入新课

略

二、推进新课

简介作者及背景

1、通假字

自粤之太末（粤，同“越”，越国）

其城之内外皆涂（涂，通“途”，路途）

2、多义词

为其通路（给，介词）

其地于闽为最平以广（是，动词

为

光禄卿、直昭文馆程公为是州（治理，动词）

为亭于其处（建造，动词）

属予作文以记之（ZHU 通“嘱”，嘱托）

舟载者昼夜属于门庭（动词，集中，聚集）

属

以兵属蒙恬（动词，委托，交付）

诸侯皆属焉（动词，隶属）

择然后可投步（代词，这样）

吴广以为然（形容词，对，是）

然  成然之（动词，认为。。。。是对的）

然其四顾亦山也（连词，然而）

洞然有水声（。。。。的样子）

3、活用词

或侧径钩出于不测之溪（钩，名词作状语，像钩子一样弯曲）

汉尝处其众江淮之间而虚其地（虚，使动用法，使。。。。空）

虽下贫必丰其居（丰，使动用法，使。。。。华丽）

三山者鼎趾立（鼎趾，名词作状语，像鼎足一样）

故名之曰“道山之亭”（名，为动用法，为。。。。命名）

既新其城，又新其学（新，使动用法，使。。。。新）

4、特殊句式

（1）判断句

闽，故隶周者也(者也，表着判断)

福州治侯官，于闽为土中，所谓闽中也。（也，表判断）

（2）倒装句

其路在闽者（定语后置，应为“其在闽之路”）

为亭于其处（状语后置，应为“于其处为亭”）

可比于道家所谓蓬莱、方丈、瀛州之山此

师：第一段中为什么具体描写了当地居民行走于山路、水路的小心翼翼？

生：衬托出山水之险

师：除了此处运用衬托手法之外，还有何处？

生：还用汉朝迁徙越闽之民到江淮一带来侧面衬托其地之险要；用当地居民和尚、道士所居之处的华丽来侧面点出当地人民的安居乐业

三、小结

四、布置作业

板书设计

               闽地行政区划演变

闽地山水险恶   其路之险

               其水之险

               侯官环境

百姓生活安乐

               百姓、僧道之居所

             建亭经过

道山亭由来

             程公之旷达

总述程师孟业绩及改任情况

 

吴日妹