一、教学目标

1、识记文学文化常识，积累文言基础知识

2、了解文章的写作背景及文体特点

3、了解作者逆境中自勉的精神境界，体会作者旷达的人生态度

二、教学难点

了解作者逆境中自勉的精神境界，体会作者旷达的人生态度

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

略

二、推进新课

作者及背景简介

1、异义词

（1）江出西陵

    方义：指长江

江

今义：泛指一切江河

（2）使其中不自得，将何往而非病

古义：指他的内心

其中

今义：指那里面

（3）窈会计之余功

古义：指征收钱粮等公事

会计

今义：指担任会计工作的人员

（4）将何往而非病

古义：忧愁，不快乐

病

今义：身体不适

2、活用词

南合湘、阮，北合汉、汅（南、北，名词作状语，在南面、在北面）

而余兄于瞻名之曰“快哉“（名，为动用法，为。。。。命名）

西望武昌诸山（西，名词作状语，向西）

草木行列（行列，名词作动主词，成行成列）

亦足以称快世俗（称快，使动用法，使。。。。称快）

将蓬户瓮片 无所不快（蓬、瓮，名词用作动词，用篷草当作。。。。，用瓮当作。。。。

动心骇目（动、骇，动词使用法，使。。。。震动，使。。。。惊骇）

3、倒装句

昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下（介宾结构后置）

今乃得玩之凡席之上（介宾结构后置）

快哉，此风（主谓倒装，应为“此风快哉”）

振之以清风，照之以明月（介宾结构后置）

将何往而非病（宾语前置）

4、判断句

此其所以为。。。。“快哉”者也（者也，表判断）

故城之墟，曹孟德，孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊这所骋骛（无判断标志）

5、多义词

以览观江流之胜（来，表目的）

亦足以称快世俗（用来，介词）

以  不以物伤性（因为，介词）

今张君不以谪为患（把，介词

振之以清风（用，介词）

即其庐之西南为亭（筑建，动词）

今张君不以谪为患（当作，动词）

为

楚王之所以为杀（认为，动词）

乌睹其为快也哉（是，动词）

而余兄子瞻名之曰“快哉”（表因果关系）

举目而定（表顺承关系，就）

而

夫风无雌雄之异，而人有遇、不遇之变（表转折关系，可是）

而沉乎濯长江之清流（表递进，更）

三、小结

四、而置作业

第二课时

一、导入新课

本文涉及了三个人：建亭的张怀民，名亭的苏轼，写记的功辙。三个人有个共同点：都是在被贬之中。这篇文章不仅是抒写襟怀，也是彼此共勉的文字，那么，本文是如何反映出作者身处逆境的旷达胸怀的？

二、推进新课

师：本文共分四个自然段，请概括各段大意

生：（1）记叙快哉亭的建造和命名

   （2）记叙快哉亭上之所见（亭以“快哉”命名的）

   （3）说明心中坦然，不以物伤性者，将无所不快

   （4）赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀

师：第一段是从什么事物写起的？

生：由自西陵至赤壁的江流写起

师：其目的何在？

生：目的在交代。。。“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。

师：自西陵至赤壁的江流景象变化如何？

生“奔放肆犬”——“其势益张”——“波流浸瓘”

眼界与心境：始宽——渐宽——全开

视角变化：由远及近，描绘了一幅千里江流图

师：从第二段里，你可以感受到什么景象？

生：使人快意的江景。前半讲地理——即空间，后半谈历史——即时间：前半的地理风景之中，又有远近、昼夜之别。

师：快哉亭之所以为快的原因何在？

生：（1）江山风物足以观赏（江面景观、岸上风光）——板

   （2）方人流风足以怀想——板

师：写亭以“快哉”命名的原因何在？

生：（1）登亭所见，今人快哉（原文：此其所以为快哉者也）

   （2）凭吊历史遗迹，感受古人流风余韵，足使世俗之人称快（原文：亦足以称快世俗）

师：作者的忧乐标准是什么？

生：使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？（文章中心句）

师：面对同样的风，楚王和庶人的感觉不一样的原因是什么？

生：关键在心态。士生于世，使其中不自得，将何往而非病？

师：俗话说“诗有诗眼”，那么文也应当有文眼！本文文眼是什么呢？

生：快。

师：“快”字指的是什么，我们该怎么来理解呢？

生：（1）观景揽胜之“快”

   （2）记事讽刺之“快”

   （3）即事抒情之“快”

   （4）因情说理之“快”

三、小结

四、布置作业

板书设计                

                        细绘江水

记快哉亭的建造和命名

                        建亭目的及命名

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                        总写亭中所见

                        江面景观

以“快哉”命名的原因                原因一：可以览胜

                        岸上风光

                        可以吊古    原因二

                      交代“快哉”来历，引出对“风”的议论

以“快哉”二字抒发    引出士人处世态度的议论

                      以张梦得为例点明主旨

 吴日妹