单元编写意图 ：第二单元继续学习有关人生的课文。五篇课文是《理想》（流沙河）《短文两篇》（张晓风的《行道树》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（节选）》（周国平）居里夫人）《我的信念》《〈论语〉十则》（。 人生，是一个大话题，分析起来，又有方方面面，上一单元侧重回答，在人生道路上，遇到困难、不幸，该怎么办，这一单元，侧重理想与信息，递进了一层。理想与信念，实质上是人生的选择，要有所为，就要有所无为，正像《理想》中所说的，"理想既是一种获得。/理想又是一种牺牲"。《行道树》中说："神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。"这就是说，行道树这样的奉献者，获得的是深沉、神圣，同时又是以承受痛苦为代价的。《人生寓言》也讲了选择，白兔被赐予月亮，结果并非好事，白兔醒悟了，她选择了弃权。落难王子，在厄运中挑战命运，也是一种选择。居里夫人《我的信念》，归结起来是说，她相信自己对人生道路的选择是正确的，她也是有获得，有牺牲，她相信，她所作出的牺牲是对的。《〈论语〉十则》除讲学习之外，就是讲做人。本单元在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多，三篇精读课文几乎通篇都是哲理。这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。很明显，第一单元与第二单元是不可倒置的，现在这样的编排是循序渐进的。学习第二单元，正值上半学期的学习高峰期，安排这么一个单元是合适的。 阅读，是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。本单元的阅读有重要的认识价值，可以从中认识，一个高尚的人，怀有怎样崇高的理想和信念，并为此而执著地奋斗不息。阅读这个单元，就是与一颗颗高尚的心灵对话，熏陶感染之下，对于形成正确的价值观和积极的人生态度是很有益处的。 本单元选文，同样注意题材、体裁、风格的丰富多样。《理想》是一首诗，《短文两篇》是短而好的散文，《人生寓言》是现代寓言，《我的信念》是居里夫人的随笔，《〈论语〉十则》是文言语录。同样是以散文为主，又有诗歌；以现当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。既体现时代特点和现代意识，又继承与弘扬中华民族优秀文化。既弘扬中华民族优秀文化，又注意吸取人类优秀文化的营养。 五篇课文编排的顺序是考虑内容的逻辑联系的。第一篇《理想》具有总起的性质，定为精读课文。接着的两课，对于《理想》一课来说，都具有举例性质，是从一般到个别，感受具体的形象又可以充实对哲理的认识。读了《理想》，更容易感受行道树的形象、白兔的形象，落难王子的形象，感受了这些形象，又可以具体地理解《理想》中的种种哲言睿语。在两课比较轻松愉快的略读之后，再精读《我的信念》，一个实实在在的楷模展现在面前，学生自然会进一步思考自己的人生。 本单元的综合性学习，以"漫游语文世界"为主题，引导学生在生活中学习语言，从家庭到校园，到社会，关注周围人们的语文生活，一方面汲取营养，一方面干预语文文字使用中不规范不文明的现象。 本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。继续练习朗读，并学习课文的表达技巧。其中"深入思索，反复咀嚼，领会课文深长的意味"，是新的要求，是根据本单元课文的特点提出来的。拿两个单元中的两首诗来说，《在山的那边》，有象征意义，但是毕竟比较浅显，《理想》一诗则通篇都是意味深长的哲言睿语，非联系人生体验，深入思索，反复咀嚼不可。

教学目标：

1、在理解课文方面：联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领会深长的意味。

2、在阅读方法方面：继续练习朗读，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面都有所提高。

3、指导学生进行课外阅读，初步养成课外阅读的好习惯。

4、学习课文表达的技巧。

阅读教学设计                                                                                         第6课  理想

教学目标：

1、学会朗读诗歌。

2、采用多种形式的读，感受诗歌的思想感情。

3、善于调动学生的生活体验，理解诗的哲理。

教学安排：一课时

教学步骤：

一、导入，赛说关于理想的名句

二、一读，读准字音

三、二读，解诗意

1、请同学们各用一句话概括诗的主要内容。

2、请一位同学读课文，其他同学评说内容。

3、根据各节大意，探究全诗脉络。

明确：第一节，总说理想的意义。

最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

2、3节谈理想的历史意义。

4、5、6、7节谈理想的人格意义。

8、9、10、11谈理想的人生意义。

老师进行朗读指导

四、三读，悟诗理。

1、这首诗歌的主旨是什么？

2、诗歌从哪些方面表现主旨的？

小组合作讨论，教师巡回指导

穿插朗读基本技巧的训练指导

五、四读，品诗味

这首诗诗味很浓，除了意蕴丰厚、内容深刻、感情充沛之外，你还能就形式方面说说你的看法吗？

合作探究交流并穿插朗读技巧指导及训练

六、五读，诵佳句

采用竟背的形式，也可采用表演式，可单人参战，可小组合作。

教师小结：同学们，理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅，愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而奋斗，我想一个有理想的人，一定是一个精神很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

展开全文阅读

                                第7课 短文两篇

教学目标：

1、通过自由朗读，为课题加修饰语，整体感知文章内容。

2、能提出自己疑问，并选择有价值的问题进行探究

3、重视课外延伸，结合生活体验，感受行道树的无私奉献精神以及弄清第一次真好中的积极意义。

4、学习课文的写作方法，课外练笔。

教学步骤

一、导入课文，板书课题，明确作者。

二、朗读课文，认真品味语调，体会作者抒发的感情。

三、内容研讨：学生讨论合作学习，然后作答。

1、请学生用课文中的词语回答：行道树是一列-------的树。

2、用忧愁与快乐来形容行道树矛盾吗？为什么？

3、让学生重新审读课文，理解行道树为什么忧愁？忧愁在哪里？为什么快乐，快乐的原因是什么？

4、如何理解“惟有这种痛能把深沉给予我们？为什么说是深沉？

5、语句上几处疑难。

6、行道树为什么认定自己的事业是神圣的事业？理解行道树的象征意义。

四、明确主旨后，让学生列举各种例子印证本文作者所歌颂的奉献精神。

1、自然界的例子

2、人的例子

五、以“奉献”为题写一段话。

       第一次真好

教学步骤

一、速读课文，整体感知

1、文中主要写了哪两件“第一次”。

2、第一次真好，好在哪里请用文中的一个词语来形容。

二、读课文，会作探讨。

1、在第一件事中，作者的具体感受是怎样的？

2、为什么说是一幅秋日风情画，不说是“风景画”或“风光画”；风情  风土人情，柚子树、生长南国，作者所见的柚子树旁边又有人家，这景象很见南国风土乃至人情。

3、雏形与具体面微有什么区别？

4、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？

5、既然第一次如此奇妙，作者为什么在结尾却写到，“愿你珍重第一次”，而不是创造第一次或产尝试第一次？

三、课外延伸，强调写作。

替换式改写，用你亲身经历的某个感人精彩的第一次替换文中的事例

                              第8课   人生寓言

教学目标：

1、关注故事的本身，培养学生独立阅读寓言故事的能力。

2、多质疑，浅文深读往往能给人意外的惊喜。

3、运用比较阅读的方法，比较两文的异同。

4、课外延伸，积累警句。

教学步骤：

一、初读课文，整体感知。

1、文章中有一句话一连出现三次，请把这句话找出来？

2、齐读这句话。

二、析读课文，品味赏析。

1、第一次这句话是谁说的？这表明什么？

2、第二次这句话是谁说的？我为什么会发出这样的感慨？面对厄运王子的态度怎样？他为什么会有这样的变化？

3、第三次这句话是谁说的？厄运降临在我的头上，这一情节又说明了什么？

4、读了这则寓言，你有怎样的启示？

三、比较阅读，合作探究。

1、自主阅读《白兔和月亮》，并将其与《落难王子》比较。（比较两文在内容、形式、寓意等方面的异同）

2、四人小组交流

在主题上：两篇寓言都是写人生态度的，对人生的态度都有较深刻的认识。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境。寓意指拥有巨大的利益勾起无穷的得失之患，《落难王子》写人在受难后的状态，寓意是厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

在情节上：都表现大起大落，而《白兔和月亮》写好事变成坏事。《落难王子》写坏事可以变成好事。（好坏都是相对的，决定于当事者的思想观念）

在表达方式上：两篇寓言都以叙事为主，而《白兔和月亮》在叙事的基础上，都有人物的心理描写且多议论，《落难王子》则重在叙事。

四、延伸拓展，积累警句

1、人生在世，或福或祸，可能不期而遇，对于我们应怎样面对？

2、应该怎样在日常生活中培养自己的意志品质？

3、摘录对待人生际遇的哲理警句。

                                第9课  我的信念

教学目标：

1、学会从不同的层面梳理文章。

2、把握课文的核心，才能融会贯通。

3、重视课外阅读积累格言、警句。

教学步骤：

一、导语：爱因斯坦在《悼念玛丽居里》一文中说："我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格伟大越来越感到钦佩。""她的一生最伟大的科学功绩-----证明放射性元素的存在并把它们分离出来-----所以能取得，不仅靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难在实验科学的历史中是罕见的。"阅读《我的信念》，就是阅读居里夫人的灵魂，可以了解她那伟大的人格来自怎样伟大的心灵。

二、读课文，整体梳理与把握

1、宗旨：探讨真理，不图财富。

           沉醉于科学之美

2、环境：自由

          安静

          时间

3、工作：目标

          信心

          坚忍不拔

          勤奋努力

三、问题探究

1、默读质疑

默读时有不大理解的地方打个问号，读后提出疑难问题。

2、研讨方式

四人一组，质疑问题，合作探究。

各组代表报告研讨问题，不同意见全班讨论。

教师小结

3、可能质疑的问题：

"我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我------正如蚕被鞭策着去结茧一般。"某种力量指的是什么力量？

"少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。"为什么"孤独"也是一种美好快乐的记忆？

居里夫人所说的"讲究现实与梦想家"是什么意思？

"我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。"其中"不断增加它崭新的远景"是什么意思？

四、读完课文，要求用自己的语言概括一下居里夫人。

五、居里夫人的成功能给你什么启示？说认识，谈观点。

六、积累：课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在笔记本上。（写上一点体会更好）然后读一读，背一背。

 第10课  《论语》十则

教学目标：

1、指导学生大声、流利、快速地朗读古文。

2、指导学生学会做知识要点分类积累卡。

3、要求学生当堂背诵课文。

教学步骤：

一、从孔子入选世界文化名人说起，导入课文。

1、简介作家作品。

2、学生做知识要点分类积累卡。

二、认读课文，落实字音，并注意通假字

三、析读课文，落实词义句义。

四、研读课文

1、概括每一则的内容大意。

2、做知识分类积累卡。

3、教师指导同学就课文中喜欢的成语或短语说说为什么喜欢它？

做知识分类卡片

五、交流做卡片的感受，总结经验。

六、背诵全文。

 蒋冰