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《散步》教学设计(苏教版八年级必修教案设计)
                           

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 

2、揣摩关键语句的含义,品味语言美。

3、感悟亲情美,培养尊老爱幼的美德,提高学生的人文素养。

教学重点:

    合作探究,揣摩关键语句的含义,品味语言美。

教学难点:

理解中年人的责任感,感悟亲情美,提高人文素养。

教学流程:

一、激情导入

师:同学们,老师请大家欣赏一段优美动听的歌曲《让爱天天住我家》,一段轻松活泼的歌曲,唤起了我们对家的眷恋。家的故事绚丽多彩,犹如一池春水,却也能因乍起的风泛起涟漪。今天咱们就一起来读一读莫怀戚给我们带来的散文——《散步》,走进温馨的家庭生活。

二、读以知文  引出美

1、建议:用你喜欢的方式阅读课文,标上小节号,划出文中的生字词。读完后,请你选择文中的词语,尝试用几句话概括文章的主要内容。

2、老师也尝试概括了一下,其中有些字词我们应该共同关注。

多媒体展示:初春,年迈的母亲在     (áo)过了一个酷冬后,和我们一家在田野上散步。途中发生分歧(  ),我一霎(  )间感到了责任重大,可这小小的情感涟漪(   )(   )却使我们一家更加相亲相爱。

3、读完这篇短文后,你感受到字里行间洋溢着怎样的感情?(亲情,板书)

过渡:在浓浓亲情的氛围中,让我们再中速深情地朗读课文。

三、读以入境  感知景美

建议:中速、深情地朗读课文,你仿佛就是作者,正在欣赏自己的作品。

(方法提示:边读边寻找课文中的景物美,尝试用优美的句子表述出来。)

(多媒体展示范例:

美在随意铺着的新绿;         

                        美在               ;     

美在               ;                          

“散步”之美   美在景   美在               ;     

                        美在               ;    

                        美在               ;

过渡:作者给我们展现了南方初春田野的美景,那在这美景中散步的一家四口,他们身上有什么美吗?就让我们再来好好读读文章。

四、读以悟情 品味人美

1、建议:朗读时可以通过停顿(/)、语速的快慢、音量的大小、声调的高低、重读(.)轻读等朗读技巧的恰当处理,来准确传达内心的感受,从而展现语言的美。我们以第三小节为例,分析一下朗读的技巧,这段老师认为可以这样读。【老师范读】

(多媒体展示

    天气很好。今年的春天/来得太迟,太迟了,(语速放慢)有一些老人挺不住,在清明将到的时候/死去了。但是/春天/总算来了。我的母亲/又熬过了一个酷冬。(语速缓慢、语调深沉)

分析:

1、放慢语速读“太迟,太迟了”,表明“我”对春天久盼不至怅恨心情,充满

对母亲身体的担忧和焦虑。

2、重读“总算”,突出“我”盼春春至的欣喜之情。

3、重读“熬”突出“我”对母亲的担忧。

4、放慢语速,语调深沉,“我”感到了自身的责任重大。

过渡:老师刚才的朗读只是抛砖引玉,相信咱们班一定是卧虎藏龙、高手如云,待会儿请同学们也来展示一下。

要求:请你先找出文中最喜欢的句子,说说你喜欢它的理由,并在句子旁○作上批注,然后揣摩朗读技巧。最后四人一组,好好读一读。

让我们来倾听同学们的心声,一起交流一下。

参考:可能有的句子

⑴写景的句子

例如:这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

    教师指导:刚才这位同学提到了要读出春的生机勃勃,那我们可以怎么去读?(读得兴奋、带着饱满的精神状态,语调去读描写春景的句子。最后一句语调上可以怎么处理,这是作者看到蓬勃春景后,沉下心来的思考,所以应该读得深沉些。也能这么我们再请一位同学试一试。经过指导,你也能成为专家。)

⑵传情的句子

例如:但/我和妻子/都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细(语速放慢),好像我背上的/同她背上的/加起来,就是/整个世界。(语速缓慢、语调深沉)

教师提问:怎样理解“背上的/同她背上的/加起来,就是/整个世界。


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归纳小结:母亲给了我生命,儿子又是我生命的延续,这一老一少,不就是我的全部,我的整个世界吗。这是一个中年人对家庭、对社会责任感的真实感受。

谈到中年人的责任,这让我想起了席慕容《严父》中的一段话(师范读)

(多媒体展示:

八月,夏日炎炎,在街前街后骑着摩托车叫卖“牛肉,肥美黄牛肉”的那个男子,想必是个父亲吧。新修的马路上,压路机反复来回工作着,在驾驭座上那个沉默的男子,想必是个父亲吧。在远处那栋大楼里,在一间又一间的办公室批着公文、抄着公文的那些逐渐老去的男子之中,想必也有许多是父亲吧。一切的奔波,想必都是为了家里的孩子吧。配乐朗读(评价:你读得真有感情,老师也能从你的朗读中感受到中年人承担的沉甸甸的责任。)

小结:对于中年人,上有老,下有小,对老人要尊重,对孩子要爱护,所以他们承担着沉甸甸的责任。所以文章中除了充满亲情外,还能让我们感受到中年人的责任,正是因为有了勇于承担社会责任的中年人,才能构建相亲相爱的一个家。(补全板书)

那我们该用怎样的语调语速来读出中年人沉甸甸的责任呢?(语速、语调的处理)

作为全文中的一个意味深长的句子,让我们来好好读一读,

2、过渡:现在我们 

   美在“我”尊老爱幼、有责任感 ;    

                     美在“母亲”                 ;

“散步”之美,     美在“妻子”                 ;  人美

                     美在“儿子”                 ;

美在“一家四口”             !

3、对联小结过渡:真是景美人更美啊!

不由让老师想到了一副对联,上联是:全家四口早春散步互谦让 下联是:祖孙三代风雨人生相依偎 请同学们给出个横批

再掀高潮:(出示上下联,学生补写上横批)

横批:相亲相爱 

上联:全家四口早春散步互谦让   

下联:祖孙三代风雨人生相依偎 

4、读:这相亲相爱的一家人,真让人感动。让我们带着这份感动,再好好读课文。

过渡:有同学还没有读完,那就请你回家后把这篇课文再读给你的父母听,听听家长们会对你说些什么。

五、老师寄语

亲情不仅是亲鸟的育雏,更应是乌鸦的反哺;

亲情不仅是对孩子的爱护,更应是对老人的尊重;

亲情不仅是散步时的相互谦让,更应是中年人勇于承担社会责任;

亲情不仅靠今天课堂上片刻的领会,更应是用我们一生的光阴来领悟。

老师希望:让爱天天住你家!

六、读以导行  写出美

练笔:每个人都有相亲相爱、其乐融融的家,有辛勤劳作、承担家庭责任的父母,有慈祥善良的长辈,请你以:“       (人物)我想对你说!”为题,在心形卡片上写一段话,表达我们的感恩之心。(回家后把心形卡片放在家人的枕头下面)

 王朝一

  
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