【教学目标】

知识与技能：1、认识诗人戴望舒。2、品味揣摩诗歌中的重要意象，并分析其象征意义。

过程与方法：教师范读，指导学生反复读，品味诗歌舒缓悠扬的节奏。

情感态度与价值观：知人论世，体悟作者情怀，引发共鸣，养成良好的审美情趣。

【教学重点】诵读与鉴赏

【教学难点】意象的把握

【教学安排】一课时

【教学方法】诵读法、比较法、交流式

【教学用具】课件、mp3

【教学过程】

一、导入新课

播放歌曲《丁香花》，学生谈谈听后感受，引入丁香花。

（出示图片，了解丁香花：丁香形状象结，开在暮春时节，花为淡紫色或白色，丁香花虽美，但容易凋谢。丁香是古典诗词里常见的意象：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”（李商隐《代赠》）“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”（李璟《浣溪沙》）它不仅是美的象征，也代表了高洁、愁怨。所以说，丁香总是和“愁”联系在一起，而雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。）

今天我们要学习的作品《雨巷》也成功的运用并发展了丁香花意象。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。

二、研读课文

（一）、走进雨巷——泛读，了解作者、理清思路

（出示图片）戴望舒（1905—1950），浙江杭县人。中国现代著名诗人。1925年入上海复旦大学学习法文，开始受法国象征派影响。1928年开始创作现代派诗歌。著有诗集：《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。代表作是《雨巷》。后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。代表作是《我用残损的手掌》。

学生自由朗读课文。分析作品思路。（学生讨论）明确：

第１节：“我”独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷。

第２－６节：想象中的丁香般的姑娘从雨巷穿过，从“我”身旁飘过。

第７节：采用重章叠唱的形式写出“我”的希望。

飘过过程：默默走近、走近－远去－消失在尽头

（二）、驻足雨巷——研读，感受意象、探究情感

1. 诗中有哪些主要的意象？它们各有怎样的特点？（学生讨论）明确：

油纸伞：复古、怀旧、神秘、迷蒙

雨巷：悠长、寂寥、下着雨

丁香：美、高洁、愁怨

篱墙：哀怨、凄凉、衰败

丁香般的姑娘：美丽、高洁、愁怨

我：彷徨、迷茫、寂寞

2. “一切景语皆情语”，在这样的环境中，诗人的心情应该是怎样的呢？联系全诗，找出描写“我”心情的词语。（学生讨论）

明确：独自、彷徨、默默彳亍、冷漠、凄清、惆怅。这些词语写出了“我”是一个忧伤、迷茫的独行者，但同时也有所追求，因为“我希望逢着／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘”。

3. （出示图片）介绍本诗的创作背景。

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四▪一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。

4. 结合诗中情节及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的关系，你认为作者要表达一种怎样的情感？思考其象征意义。（学生讨论）

明确：那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及丁香般结着愁怨的姑娘构成一种象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感伤又有期待的情怀。表层上是在写对美好爱情的期待。深层上，是个人乃至一代青年人内心复杂情绪的象征，一种美好理想得而复失的苦闷与彷徨。

（三）、流连雨巷——朗读，品味语言、赏析技法

播放名家朗诵，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟，感受诗歌的音乐美，品味语言，理解诗人当时失望和希望、幻灭和追求交织在一起的心情，让学生进一步感受本诗的意象。

1. （出示图片）这些词语是表示动作、情绪、物态的，选出你认为用得很好的来说说。

我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅

雨巷：悠长、寂寥、颓圮、哀曲、

丁香姑娘：结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……

（举例分析）

“希望”，写出了作者是有所追求的人。

“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。

“悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。

“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。

“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。

2. （出示图片）结构特点：共七个诗节，每节七行，每行长短不一；押韵位置错综变化；似断实连的分节跨行。这样写的效果是什么？（学生讨论）明确：

使全诗回荡着一种深沉而优美的旋律，细腻而传神的暗示了诗人低回、迷茫的心境。

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3. 思考探讨雨巷在艺术上有什么特点？（学生讨论）明确：

①象征手法，意蕴深远。表面上写对一个少女的追慕和美好理想破灭后的惆怅，实际上却象征着当时一部分小资产阶级知识分子的精神状态。

②音节和谐，节奏优美。全诗7节，每节6行，尽管句子有长有短，但诗句停顿很鲜明。

③诗中运用叠句、复沓、重唱等手法造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感，增强了诗歌的抒情气氛。

因此叶圣陶盛赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。

三、延伸拓展

走出雨巷——选读，比较阅读，提升能力

都说《雨巷》这首诗美，音节美、意象美、意境美，在我看来，它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。

（出示图片）比较：赏析《雨巷》与《浣溪沙》的异同。

浣溪纱【南唐】李璟

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。

提示：从意象、意境、主旨、表现手法这几个角度去比较。

相同点：都将丁香花作为主要意象；意境朦胧；都抒发内心的忧愁与惆怅；都运用象征、比喻。

不同点：除了丁香花外，《雨巷》还选了“油纸伞”“雨巷”“姑娘”，《浣溪沙》还选了“落花”“青鸟”“绿波”；意境：《雨巷》以清幽为主，《浣溪沙》结尾气象雄伟壮阔；主旨：《雨巷》主要抒发个人的忧愁与惆怅，《浣溪沙》主要表达作者对南唐国运的忧愁与感慨；表现手法：《雨巷》除象征、比喻，还运用了排比，《浣溪沙》除象征、比喻，还运用了拟人。

四、课堂小结

回首雨巷——熟读，复习巩固，达到背诵

有人说，这诗如中国的水墨写意，只尽情地渲染情感，发散着自己忧愁与迷惘，“我喜欢你彷徨中的美丽，我铭骨你遗憾时的忧伤”。当你彷徨迷茫的时候，请一定想起戴望舒的《雨巷》，记得在那发黄的诗中，有一位美丽而忧伤的姑娘等着你。

布置作业：请复述一下“我”和“丁香姑娘”之间的故事梗概，注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用，不超过200字。

板书设计

雨    巷

戴望舒

意象            感受

油纸伞      复古 怀旧 神秘 迷蒙

雨巷        幽深 寂静

丁香 美、高洁、愁怨

篱墙        哀怨 凄凉 衰败

丁香般的姑娘 美丽 高洁 愁怨

“我”          彷徨 迷茫 寂寞

 

李华民