古浪五中  刘昌国

【教学理念】《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。教学中可引导学生从文题或有关情节寻找突破口，深入体味人物的特征和命运，从而理解作品的思想内涵

【教学目的】

知识目标

1.掌握生字生词，借助注释和工具书理解文中较为生僻的古典词汇。

2.理清课文故事情节。

能力目标 

1.围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？ 

2.概括杨志晁盖吴用等人的思想性格特点。

情感目标 

        1.引导学生走进古典文学天地,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中吸取营养,提高文学修养和审美能力.

【教学重点】　1.理清课文故事情节。 

　          　2.围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？

【教学难点】  1.围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？

【教学方法】 以学为主，以读为本，读、思、议、问、写相结合，以学促教，教学相长。

【教学准备】多媒体

【教学课时】2节课。

【教学过程】 

                                   第一课时

一、音乐情景导入，激发学生兴趣

1.播放《好汉歌》，让学生回忆１０８梁山好汉“风风火火闯九州”的曲折动人故事。引出《水浒传》，今天，我们一起学习节选《水浒传》第十六回中的《智取生辰纲》。　　    

2.作者与《水浒传》简介

     作者作品简介：施耐庵（1296-1370），元末明初小说家，《水浒传》也称《水浒》 《忠义水浒传》 是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,描写了北宋末年“官逼民反”的历史真实，热情讴歌了农民起义的正义性。

3.杨志简介：

    在梁山好汉中排名第十七位。是杨家将的后代。一心想做官，“博个封妻荫子”。但押花石纲时翻了船，押生辰纲又被劫。无奈上二龙山做了寨主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故，他的人生经历“失意――得志――幻灭”这三个过程。

二、整体感知课文，梳理故事情节

１.请大家跳读课文.注意文中较生僻词语的意义。

（采用圈点勾画的方法将生字生词划出，标出自然段序号.）

（1）生字词   

  酷( kù )热    皓（hào )齿红唇     趱(zǎn )行   虞(yú  )侯     别拗( niù )

（2）古今异义词

取古】赶。    【今】动词，拿，拿走。 

强人【古】强盗。【今】能独当一面，坚忍不拔有所作为的人，如女强人。 

去处【古】地方。【今】去的地方，也有地方的意思。

2;试用自己的话概述故事情节,要求说清故事和起因，经过和结果。

    本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰的派遣,押送生辰纲前往东京,在黄泥纲被吴用等人用计夺走的故事。

三、品读智斗过程，分析人物形象

1．晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智体现在以下几方面： 

    一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热,众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。 而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 

    二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中只见松林里影着一个人一句中的"影着"足以说明问题。这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的伏击圈。 

    三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。 

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    四智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在倒也声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。 

2．杨志并非无智。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的押解官。

   (1)杨志在人家渐少之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的五更起身日中歇息改为辰牌起身申时便歇)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。 

(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。 

    (3)杨志催促一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。 

    (4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药…

    以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。 

3．杨志既不乏智，那么他的“智”最终输给晁盖等人的“智”的原因何在呢?这一关键症结就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。 

    由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。 

四、小结 

    本文生动地叙述了杨志押运生辰纲的失败经过，鲜明地反映了封建社会里存在着复杂尖锐的阶级矛盾，充分表现了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。通过智的决斗，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。

五、布置作业

1、写作：以晁盖等人为主线叙述智取过程。

2、课外阅读《水浒传》

   （说明：通过设计这道题引导学生由课内学习走向课外创新，更好地激发学生的阅读和写作兴趣。）

 

 

【板书设计】

  智取生辰纲

送                                 取

变更起止                          智用天时

提醒军汉            智            智用地利

盘问枣客                          智用矛盾

谨慎买酒                          智用计谋

失                                得

杨志：小心谨慎 急功近利     好汉们：   足智多谋 团结一致

【教学反思】

 

刘昌国