476600 河南省永城市胜利中学 朱自明

一、当前中学生作文现状的分析

   写作文对中小学生来说确实是一件难事、苦事，在我们学校通过调查发现有80%的学生认为作文难写，怕写作文，甚至有些学生一听说叫写作文就感到头疼。无怪乎有些学生感叹“作文难，难于上青天”。在平时的作文教学过程中也经常发现，有些学生是“面对题目眼发直，手托下巴想半天，一课时间过大半，只写作文一两言”。即使搜肠刮肚，绞尽脑汁，勉强完成作业，写出的作文，语言还相当幼稚，内容比较单一，缺少素材积累，东拼西凑，甚至“言之无物，言之无序”，小学依靠背作文选而生硬模仿的做法对他们的影响还很大，这就严重制约着每个学生的作文水平的提高。在调查过程中，笔者发现当前中学生作文存在的问题具体表现在以下几个方面：

（一）千人一面，千篇一律（雷同作文）。许多中学生，尤其是刚进入初中校门的初一学生，所写的作文，存在的一个普遍问题就是内容雷同。同一个作文题目，全班学生大多数写的内容类似，写法相近，就像和尚念经——千人共唱一个调，这样的作文就像一杯白开水，索然无味，读起来令人生厌。就拿一个比较老一点的题目<我的老师>来说，好多学生是从小学写到初中，一直都是“深夜看到老师还在备课，批改作业”，“老师带病上课”这样的事例 ，好像老师除了这些再不会做别的事，其他事都不能表现老师的精神品质一样。并且这样的事例多来自于作文选，有些学生只是改头换面，张冠李戴，拿来就用。类似于这样的例子，在小学毕业考试的卷子中存在的最为普遍，笔者多年参加阅卷，每年都会遇到这种让人哭笑不得又令人忧虑的情况。

（二）无米之炊（缺少素材，选材范围较窄）。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”而多数中学生在写作文时缺少的就是“下锅之米”。作文强调的是“有所为而作”、“我手写我心”，但是许多学生平时不会留心观察，不善于做生活的有心人，生活中有很多有意义有价值的东西与他们擦肩而过，再加上他们阅读面比较窄，生活圈子小，头脑中没有作文素材的积累、沉淀，“无为”而“无米”，怎么能做到“厚积薄发”？因此写作文时，他们就说没有材料，脑袋空空。要么三言两语，草草了事；要么东挪西凑，应付当差，以至于出现在考场上有些学生的作文交了白卷这种现象。

（三）少年不识愁滋味，为赋新词强说愁（无病呻吟）。文章缺少真情实感，主题缺少积极向上的意义，这也是当前中学生作文存在的一个比较普遍的问题。许多学生的作文一写就是多愁善感的事，格调比较低，缺少积极向上的青春活力，通篇给人一种压抑的感觉，与他们的年龄很不相符。并且作文中流露出来的“愁”与“情”，不是来自他们的内心、他们的灵魂深处，读起来给人的明显感觉就是装腔作势，故作姿态（话有点重，事实如此），“东施效颦”式的无病呻吟，给人的只能是适得其反的不舒服感，怎么能打动人呢？作文是人心灵的自然流露，没有真实的体验，生硬编造出来的多愁善感，只能是这类作文走上不归之路。

（四）万年松枝，十年芭蕉（粗枝大叶）。很多学生写作文仅是为了完成老师布置的作业，被动而写，并不是灵感的突现，主动成文，因此写出的作文，不去字斟句酌，精心修改，而是粗枝大叶，做不到详略得当，巧妙构思，缺少细节描写。写人，粗笔勾勒，大众面孔；叙事，概括述说，记流水账；写景，走马观花，一带而过；抒情，不痛不痒，空喊口号；议论，蜻蜓点水，缺少深刻。这样的作文，任何时候也不会成功，也不会打动人，且这种不认真的态度会严重阻碍作文水平的提高。

（五）懒婆娘的裹脚（又臭又长）。在一部分学生中，存在这样的情况，他们不是写不出来，不是缺少写作素材，而是对内容的取舍不会安排。只要一写作文，相关的不相关的材料都往上用，眉毛胡子一把抓，作文写得很长，少则五、六页，多则十几页，好像作文写得越长越好。这就像一个不会做菜的厨子，什么菜都往锅里放，搞了一锅索然无味的大杂烩。谁也不喜欢读这类作文。这样的作文就像毛泽东同志所说的是“懒婆娘的裹脚——又臭又长”。学生费力又费时，但对提高写作只能是“事倍功半”。

（六）情到用时方恨少（缺少感情）。古人写文章，强调“感人心者，莫先乎情”。一篇缺少感情的作文，就失去了其生命力。现在许多中学生的作文都存在这样的问题，他们不知道在作文中如何用情，实质上是他们在写作文时自己并没有动情。要想打动别人，必先打动自己。但是很多学生在写作文时，并不是全身心的投入，而是浮在作文之上，主观上认为该抒情了，就无病呻吟两句，显得苍白无力，而到需要抒发感情的时候，却找不到感情的影子。有些学生虽然写出了一些感人的东西，也只是触及皮毛，不能深入，这正应了“情到用时方恨少”这句话。

   当然，在中学生作文中存在的问题远不止这些，笔者只是总结了几个主要方面。针对这些问题，作为一名语文老师，就要想尽一切办法，培养学生的作文兴趣，采取不同的训练方法，对症下药，达到提高学生作文水平的目的。

二、创新模式的探索与尝试

   提高学生的作文水平，让每一个学生都能写出成功的作文，是我们所有语文老师的共同愿望，但这绝非易事。写好作文，并无捷径可走。有一位作家在谈写作经验时概括了这样几句话:想清楚了，说出来；说清楚了，写下来；写下来了，读出来；读给自己听，读给别人听；读不顺口的，改；听不明白的，改。这是很实用的，我们可以以此来训练学生。除此以外，我们在指导学生作文时，还应在提倡创新上下功夫，这样才能更利于展示学生的个性，才能更好地写出有血有肉的好文章。笔者在作文创新模式的探索与尝试过程中，总结出了一点经验，认为应着重做到以下几个方面：

（一）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（命题上的创新）。

对于作文命题，要求推陈出新。一个好的作文题目，等于作文写成功了一半，俗话说：题好文半成。标题是文章的题眼，一个新颖、别致的题目，一下子就抓住了读者。如杨朔的散文《荔枝蜜》，写的是蜜蜂，却是以蜜蜂的劳动成果为题，让人马上联想到蜜的香甜，联想到给人们带来香甜的劳动者，给读者创设了一个想象的空间。因此，我们老师在给学生命题时，就要在创新上花费心思。如我们常写的老题目《我的老师》、《我的爸爸或妈妈》等，不妨命作《那一盏指路的明灯》、《让我一生也不能割舍的人》等，同是写一样的内容，后两个题目就比较新颖，且学生一看就知道从哪些方面去选材，知道如何把握材料取舍，因为题目已经点明了中心，这样我们也就避免了从小学到中学都写同一个题目的情况。再如，《难忘的一天》我们可命作《那一天，永刻我心》，《我的初中生活》可命作《初中生活三部曲》或《初中生活让我——》等。这样就像老树开新花，命出的作文题学生也乐于写。对于学生来说，在遇到材料作文或话题作文时，就要细读所给材料，把握主旨，以创新为出发点，命出新颖别致而又恰到好处的题目，这就为写成功一篇作文打下了基础。

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（二）等闲识得东风面，万紫千红总是春（内容上的创新）。

好的作文，内容应像春天的百花园，万紫千红，而不是一枝独放；应丰富多彩，而不是色彩单一。我们指导学生在选择作文内容时，应呈现多样性，这样可以避免雷同现象。不同的学生有不同的生活阅历，在作文时就要求学生根据自己不同的阅历来选材。在选材上，我们可以采取以少胜多，以新取胜，沙里淘金的方法，在剪材上或有意设置空白，或剪头去尾只留中间，或强干弱枝，这就使我们的作文在内容的选择上，避免了呆板。如《难忘的一件事》这一题目，学生在选择内容时，应是一人一个样，写出其难忘之处，并且要指导学生抓别人都不太熟悉的又让自己记忆深刻的事来写，这就达到了内容上创新的要求，真正使学生作文内容“万紫千红”。

（三）忽如一夜春风来，千树万树梨花开（形式上的创新）

作文没有固定的形式，多种形式的作文行文，更利于表现学生的个性创造，这些可以体现在布局谋篇上，段落层次的安排上，标点符号的使用上，文章体裁的选择上等。在文章开头我们可以要求学生或开门见山，或创设悬疑，或直抒胸臆，或按部就班。在行文过程中，或层层推进，或明暗对比，或巧妙过渡，或恰当照应。在结尾时，要么呼应开头，要么点明主旨，要么引人联想，要么意外结局。这样写出的文章就不拘一格，会给人耳目一新的感觉。也避免了学生不会开头，一段到底的现象。

（四）万花敢向雪中出，一树独先天下春（立意上的创新）。

所谓立意上的创新，就是一篇作文的主题要有新意，不落俗套。不是简单平庸地重复别人的思想和看法，人云亦云，而是大胆提出一些别人没有讲过的见解，谈出自己独到的感受。在立意上的创新，最突出的一点要求就是要学生在作文时要“别出心裁”。如《我的老师》这一题目，一般的立意是写老师如何关心教育学生，如果我们指导学生写老师不仅关心教育学生，还关心教育社会上的人，关心帮助家长，这样的立意就比较新颖，且更为深刻。面对一个作文题目或一则写作材料，在立意时我们可以指导学生采用多向思维、求异思维的方法，或“异想天开”，或深入开掘，或改旧为新，或反面落笔，或借题发挥，或褒贬互换等。这样就可以写人所未写，写出新意。但在作文立意创新上，有一点是必须要遵循的：不论如何创新，都要以不违背准确的原则为指导，达到以新求胜的目的，切忌不能刻意求新而“过了头”。

（五）横看成岭侧成峰，远近高低各不同（角度上的创新）。

同一个作文题目或同一则材料，我们可以从不同的角度去审题，去构思。别人已经写过的角度可以不写，尽量另辟蹊径，寻找新的入手角度。如郑振铎的小说《猫》，由第三只猫的遭遇我们可以从“一个人要想改变自己的命运，就要努力改变自身”的角度入手写读后感；可以从“一个人在对待问题，处理事情时，不能以个人的好恶，主观武断作出结论”的角度入手写读后感；还可以从“我们人类要善待小动物”的角度入手写读后感等。对于一篇作文，选择一个比较新的、好的角度入手，可以在构思上吸引读者，达到作文成功的目的。我们在指导学生作文时，就要要求学生思维多项推进，上下左右，四面八方，古今中外，全方位扫描，从而找到一个最佳视角，写出与众不同的文章来。

（六）为人性僻耽佳句，语不惊人死不休（语言上的创新）。

一篇优秀的作文，不仅要题目新颖别致，内容丰富多彩，形式别出心裁，立意新巧，构思独特，还要语言不落俗套，精炼而恰到好处。需细写时，洋洋洒洒，泼墨如水；需略写时，字斟句酌，惜墨如金。这就要求学生写好作文后要在语言上认真修改。古人写文章非常注意炼字，卢延让的“吟安一个字，拈断数茎须”；杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”；袁枚的“爱好由来落笔难，一诗千改始心安”；曹雪芹的“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”等，都是在文章语言上创新的典范。要求学生在语言上进行创新，最主要的一点就是写自己个性化的语言，表现自己的风格，而不是照搬别人的语言，说套话、俗话。当然在文章中适当引用名人名言、古典诗句，为己所用，也是语言创新的一种形式。但是要真正做到语言上的创新，很不容易，首先要让学生有一种认真负责的态度，做到“文章不厌千回改”，克服懒散的思想。其次是要让学生养成习惯，持之以恒，这样就可以使每一个学生的作文语言变新、变亮。

以上几种创新模式只是笔者在作文教学实践中的探索与尝试，不妥之处愿与大家商榷。

 

朱自明