高考的现代文阅读，尤其是散文阅读，历来是历来是语文复习的一大重点和难点，也是高考的一大失分点，历年高考的平均得分在12分左右，得分从低的5、6分甚至0分到高的17、18分均有。可见学生对该类型题的掌握不佳且差距较大。根据历年指导高三现代文复习的情况和学生反馈的复习信息，笔者认为，要突破散文，必须强化学生的段落层次意思，在强调理解文章思路和抓住文章主要内容的基础上解答相应题目。

（一）知识链接：划分段落层次与概括段落（层次）大意是阅读理解的一项重要能力。它在加深对文章内容的理解，洞悉作者的写作意图，理清写作思路及文章结构上起着重要作用。这也与大纲“抓住文章段落文字中心，找出关键性语句，理清各部分之间的联系，大致理解文章思路与中心意思”的要求是一致的。因此，强化现代文阅读，尤其是散文阅读的段落层次意识，学会边读边归纳概括段落大意，在归纳概括中提炼分析散文的主要内容、结构思路和表达意图，是解决散文阅读的重要途径。

（二）训练要求：散文阅读，在训练中提倡拿到文章暂时不答题，尤其在初读文章后无法感受文章的主旨和写作意图的情况下，答题也较无把握。而是再次阅读，一边读一边按照时间、空间、事件、情感，事物、观点等的变化或中心句、关键句的提示，把文章划分成几个段落（大致划分即可，并不需要十分准确），并简要归纳概括各段大意，使文章由长变短，由粗而精。再从概括后的段意中分析文章，就清晰多了。 例如，《我爱水》（08四川高考），通过阅读，我们可以大致将文章按描述对象和情感变化划分成以下几个部分，并概括出段落大意：

1、我爱水及其理由。

2-4、我最爱曾做了我四年伴侣的故都什刹海，她带给我温暖、让我怀念与惆怅。

5-8、什刹海的可爱，她的水，四季景色（重点写春、夏、秋）不同，引人系恋。

9、抒情：面对山溪，我更加怀恋什刹海

(三)分析文章信息：通过浓缩的段落信息，首先我们可以迅速抓住文章的“神”。散文“文贵曲折”，要清楚散文写什么，最好先明白怎么写的。而散文的“情”、“志、”“理”、“趣”往往要含蓄的“绕圈子”来表达，一般需要在最后才揭开谜底，因此我们要扒开迷雾，仔细分析才能抓住其主旨。例如《我爱水》中，从我们概括的段落大意上，可以看出，文章用2-9自然段来写怀念的故乡什刹海，意在表达对故乡什刹海的喜爱和怀念。笔墨集中在对什刹海的四季可爱景色的描述，字里行间透露了对她喜爱之情。抓住了散文的“神”这一关键，我们在回答题目时就可以有的放矢了，如回答第一题“怅惘”的含义，“它表达了作者什么样的感情？”就可以围绕喜爱和怀念什刹海这一主题组织答案。其次，通过它还可大致理清作者的思路和材料的安排。散文往往形式和材料的安排较为自由，不拘一格，只有从浓缩了段意这一大局上着眼，我们才更容易洞悉作者的思路，了解文章的铺垫、照应、过渡等基本组织结构。例如《我爱水》中，透过段落大意，我们可以看出，首段写我爱水，是为后文写我喜爱和怀念什刹海是作铺垫，写喜爱什刹海和乡愁才是目的。在回答最后一题“文章写什刹海却又从写‘我爱水’写起，简要分析作者为什么这样写”时就可以结合文章结构和主题回答即可。再次，把握各部分的意思，利于对文章重要句子的理解。句子的理解离不开段落这一大环境，所谓“解题依境”“解题依情”即是句子的意思离不开它所处的语境和写作背景。而语段是句子的直接环境，对句子的理解有直接的提示作用。例如《我爱水》中“但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了”的理解，把握住该段是在分写“春天什刹海的水美”，就能解决“春意”“灵魂”两个关键了。

（四）多形式强化段落意识：散文的阅读是一个较难的课题，但只要我们把握住了“写什么”“怎么写”这两个关键，通过强化段落层次意识来理清作者思路，解决散文阅读还是可以化难为易的。训练段落层次意识就显得较为重要，其形式也可以多种多样。形式一，概括比较抓主旨，即只需要通过概括内容，比较写作内容的侧重点，分析出文章的主题和意图即可，也就是“读懂”。这种训练往往是针对那种表达特别含蓄，读完一头雾水的散文。例如巴金的《火》、林清玄的《沉香三点》等等。形式二，阅读概括自主出题，即读没有设题的文章，边读边概括出相应段落意思，然后根据概括的段意文章分析，主旨是什么？结构上有哪些铺垫、照应、过渡？围绕哪些内容用何种材料何种手法来表达？可以从哪些角度出题答题？这类训练针对那种写作意图明显，主旨基本明确，但内容相对较复杂的文章，像托物言志类散文，写景抒怀类散文，议论散文等，如《石缝间的生命》《争先恐后》等等。形式三，训练部分段落的层次，即只针对某一问题的几方面表述，来概括划分层次，针对的内容是文章的局部，要解决的问题也仅仅是文章的概括类题目。如《沉重的漂流》中的“险恶”体现在哪些方面。这种训练往往针对性强，用时也较少，平时只需“短、平、快”的练一练即可。

总之，在有限的高三复习中，为了更加高效的解决散文问题，把强化段落层次意识，把握住散文脉络，可以更快速有效解决散文“写什么”“怎么写”的问题，从而抓住散文“神”，做到答题有的放矢，并且少丢分漏分，是学生克服散文难答心结，争取语文高分的有效途径。

简阳市三岔中学  伍尚

 

伍尚