中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:4524  
标签:教学设计 九年级教学设计 人教版九年级教学设计
《范进中举》教学设计(人教版九年级选修教学案例)
 《范进中举》

吴丹梅

教学目标:1、了解《儒林外史》,学习通过对比和衬托表现人物的写法。

          2、理清小说的情节结构,了解讽刺手法的运用,理解范进人物形象的典型性。

          3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。

教学重点:1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。

          2、概括人物的性格。

教学难点:1、分析范进中举而发疯的原因。

          2、写张乡绅与范进对话的作用。

教具:录音机

教时:二课时

                                      第一课时

步骤:

 一、导入新课,激发情趣

     “久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时。”被古人称作人间四大幸事。前三件人皆有之,惟独第四件乃幸中之幸。试想:插花游街,衣锦还乡,该是何等的荣耀!于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”,于是有人“金榜题名”,有人“一举成名天下扬”,这不,报录的人来了,范进中举了,“金榜题名”了,可范进呢?我们一起去看-----(板书)

二、走近作家作品

1、作者:吴敬梓,字敏轩,安徽省全椒县人,清代小说家。

2、作品:本文节选自章回体长篇讽刺小说《儒林外史》,主要描写封建知识分子的生活和精神状态,揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。它是中国古代讽刺小说的典范。

三、回溯科举常识

1、科举制度的起源:始于隋唐时代,明代八股取士,清代实行分级考试。

2、清代科举分为三级:乡试;会试;殿试。乡试第一名称为“解元”,会试第一名称为“会元”,殿试的前三名称为状元、榜眼、探花。

3、科举历程:童生→生员→秀才→举人→贡士→进士

4、科举内容:八股文、五经、四书。

四、放录音,整体感知课文。

  1、在听的过程中,勾画出文中出现的主要人物,并判断小说的主人公是谁。

    ①范进、胡屠户、范进娘、胡氏、众报录人、邻居甲、众人、众邻居、报录人中的一个、邻居乙、邻居丙、管家、张乡绅。②范进

  2、框出文中的生字难词

五、点生上台演示基点梳理1---4,师生共同订正答案。

六、师生互动,研讨并探究课文。

1、《儒林外史》这个书题如何理解?

儒林:指读书人这个阶层;外史:是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。

2、试划分本小说的情节结构。(五部分或三部分均可)

脉络:中举前→ 中举→中举后→(喜极而疯)→(清醒过来) 

3、研讨课后习题二,体会对比手法的运用。(点生上台填表后,师生共同订正)

①            中举前                         中举后

胡屠户   称呼:现世宝、烂忠厚没用的、癞蛤蟆    老爷、天上的星宿、贤婿、姑老爷

态度:(前倨)                        (后恭)     

众乡邻  态度:漠不关心(a、家里饿了两三天       热心帮忙(a、拿东西b、寻范进

b、到集上卖鸡说明无人过管)      c、细心照顾他)

张乡绅  态度:不屑一顾(同在桑梓,               竭力拉拢( 贺喜、叙“世好”、

一向有失亲近)                             赠金又赠房)

范进    遭遇:贫寒困顿(茅草棚、每日小菜饭)    有人送米送菜,赠金又赠房

②对有钱有势的人极力巴结;对无权无势的人冷漠无情。

4、通过上面的对比分析,请用简洁的语言概括下面人物的性格特点。(生说师板书)

  范进:懦弱委琐、甘受屈辱、自卑自贱、迂腐无能、逆来顺受。是一个热衷科举、深受封建教育毒害的下层知识分子。(中举前)圆滑世故、狡诈虚伪。(中举后)

  胡屠户:欺贫爱富、趋炎附势、贪婪虚伪、庸俗自私的势利小人。前倨后恭(市侩形象)

  张乡绅:圆滑世故、狡诈虚伪、攀附权贵。

七、判断:读完课文后,你对范进喜极而疯的场面肯定留下了深刻的印象,想一想,这是喜剧,还是悲剧?(可畅所欲言,说出理由)

1、喜剧:①文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法;②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸;③ 范进最终清醒过来,结局圆满。

2、悲剧:①封建科举制度彻底地腐蚀了他的灵魂,范进已失去了他独立的人格和自由;②世态炎凉,人情冷暖,在他身上发生戏剧性变化,这个社会是可悲的。


展开全文阅读
3、悲喜剧:对范进来说大悲之后有大喜,人生发生了转折,各色人物表演带有讽刺性、喜剧性;对整个社会来说又是悲剧。

八、迁移:你还知道哪些封建科举制度下的悲喜剧?说出来和同学们交流一下。(鲁迅的《孔乙己》)

九、作业:完成本课的《导与练》听课手册。

 

                                    第二课时

步骤:

一、导入新课

上节课我们学习了《范进中举》这一课,这节课我们继续深入研读课文。

二、课内语段阅读,生齐读第五段,思考:

1、这一段可分几层,用“/”划开,并用简洁的语言概括。

2、这一段着重写范进什么事情?(发疯过程)

3、这一段有关范进的动作描写有什么作用?

渲染范进喜极而疯的丑态,含有无情的嘲讽意味。

4、这段刻画人物采用了什么方法?

①多层次的细节描写②侧面烘托

三、深度探究:从范进疯态的描写中,可以窥见作者对科举制度批判的态度。(读一读,议一议。)

1、课文哪一处透露像范进那样喜极发疯的并非他一人?

报录人有这样的经验,表明他见过类似的情形,这就透露出发疯的并非范进一人。

2、醒来后的范进并不是个感情容易外露的人。这对表现他一见报贴欢喜得发疯,有什么作用?

内心欢喜无法用理智控制,反常举动,可以更充分的表现范进利欲熏心的可悲可笑。更深刻的揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书的腐蚀和毒害。

3、作家借一个报录人之口,设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠很打他一个嘴巴,这里表现了作家怎样的思想感情?

表现了作家对科举制度的深恶痛绝的态度,作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到不可救药的地步。

4、从中可看出当时怎样的社会风气?

庸俗、势利、等级森严、冷酷无情。

5、试概括本文的主题思想。

课文对比描写范进中举前后,特别是出榜那天截然不同的境遇,着重刻画范进发疯的丑态与他周围人等趋炎附势的嘴脸,批判了封建科举制度及整个封建社会。

四、品读:欣赏本文的讽刺艺术,表现在哪三个方面,并找出例句。

1、夸张手法的精彩运用

A、范进喜极而疯,一个巴掌清醒过来,这是夸张的虚构,具有讽刺性。B、胡屠户把个巴掌仰着,再也弯不过来。C、洗下半盆猪油。D、胡屠户在路上为范进扯滚皱的衣服“扯了几十回”。

2、对比手法的运用

写胡屠户、众乡邻、张乡绅等前后用了对比手法。

3、运用典型的细节描写精心刻画人物的形象。

A、范进的发疯过程(第五段)B、写胡屠户的虚伪、贪婪相。(第12段的动作描写)

五、比较阅读:师放鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》,再和本文比较。

1、范进与孔乙己,一个中举,一个始终没有中举,潦倒而死,但从思想性格方面说,有什么相同之处?两篇从不同的角度暴露了科举制度怎样的弊病?

①都老实善良,但毫无反叛精神,甘心受封建文化的毒害,甘心受科举制度的愚弄,热衷名利,迂腐可笑。②一面是爬在人民头上的老爷,一面造成一大批对社会毫无价值的废物,致使社会对两种读书人的态度截然不同,世态炎凉,人心势利。

2、这两篇小说,你更喜欢哪一篇,为什么?(可畅所欲言,言之成理即可)

六、拓展阅读:故事新编《范进减肥记》

七、摘抄积累:范进生活在一个冷漠、没有爱新的世界里,这也注定了他那悲惨的命运。关于爱心,名人这样说:1、人间如果没有爱,太阳也会灭。-----雨果2、上天生下我们,是要把我们当成火炬,不是照亮自己,而是照亮别人。----莎士比亚3、冷漠无情就是最大的残忍。-----威尔逊。你能说一条吗?

八、点评名著,师朗读:展示人物内心世界的“无我之镜”----读《儒林外史》,之后可让学生用一句话点评课文,语言要精辟。

九、学以致用:(作业)请你也用对比的手法写一个表现人物前后心态变化的小小说,600字左右。

十、板书设计(略)

 

吴丹梅

标签:教学设计 九年级教学设计 人教版九年级教学设计 范进中
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:《囚绿记》教学案(苏教版九年级必修教案设计)
下一篇:《威尼斯商人》教学设计(苏教版九年级必修教案设计)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版