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教学设计
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教学设计
九年级教学设计
苏教版九年级教学设计
囚绿记(苏教版九年级必修教学设计)
教学目标:
1.指导学生学习把握文章的重要信息,学会运用圈点批注的读文方法。
2.能找出作者抒写绿的形象的语句,探究绿的内涵。
3.能通过写作背景和作者的情感态度,说出绿的新的含义。
4.理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。
教学重点和难点
重点:
1、联系当时的社会环境,明确作者在抒写对绿的挚爱之情,表达对生命的爱,对光明、自由的向往,对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
2、把握散文主旨的一般方法:从品味关键句即凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。
难点:
学习本文借物抒情的写作特色。让学生在阅读中明确“绿”的象征意义。
教学过程:
一.导入新课:
1. 绿色是希望之色,是生命之色。一提到绿色,我们就会联想到生机、希望和生命。当一抹绿色出现在沙漠中时,我们仿佛看到生命的奇迹;当一叶绿芽冲破障碍,破土而出时,我们可以看到生命的顽强。今天我们一起学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的散文《囚绿记》
2.指名一位学生上黑板写课题和作者的姓名。
二.初读感知
请同学用自己喜欢的方式朗读课文,思考:
(1)、课文叙述了一件什么事?请用简洁的语句加以概括。
请两位同学上黑板写,其他同学做在自己的书本上。
出示评价标准:
(1)、事件的叙述是否完整
(2)、语言是否简洁
请其他同学围绕评价标准两位同学所写的内容。
三、捕捉绿之美
(1)、绿是文章描写的重点,绿指什么?
(2)、作者是如何描写常春藤的?请同学再读课文,用波浪线划出描写常春藤的语句,说说它的形象。用以下句式回答。
这是一株( )的常春藤,从文中( )语句可以看出。
四、触摸绿之魂
在作者笔下,这株植物不象植物,更象什么呢?要深入了解常春藤的内涵,必须先了解陆蠡这个人及本文的写作背景。教师出示作者简介及写作背景。
请同学模仿常春藤的口吻写它,以“朋友,我想对你说。。。。。”的句式,写几句话,体会作者寄寓常春藤新的内涵。
学生写作,并交流
教师小结:绿不仅仅是指那株普通的常春藤,他是向往光明、自由、坚强不屈的广大人民的象征,又是永向光明、顽强抗争的民族精神的象征。
五、探究囚绿的原因:
常春藤是正义的化身,那作者为什么还要囚它?
跳读课文,找出囚绿的原因的语句,并归纳。
六、拓展延伸
设想:假如陆蠡就义前又看到这株常春藤,他会对这株常春藤说些什么呢? 请以陆蠡的身份写一段话,字数100字左右。
写作并交流
教师小结:
巴金曾用这样的话来评价陆蠡:他有“优美的性格和黄金的心”,同他谈话,“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为,我是在和崇高的灵魂在接触”。的确,今天我们透过这一株常春藤让我们看到了他无限的爱国情思,触摸到了他那崇高的灵魂和那颗黄金般的心灵!让我们用真挚的掌声感谢作家陆蠡,感谢他为我们谱写了一首爱的灵魂诗篇!
王朝一
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囚绿记(苏
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