初三语文教案    第二单元 

第7课  《变色龙》    第1 课时

教学目标 

1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。掌握文中的生字词。 

2．理解小说故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 

3．领会小说的讽刺艺术。 

教学重点 

    小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 

教学难点 

    理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学过程 

一、导语设计 

    同学们齐读课下注释——蜥蜴，也叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 

二、作品背景及作者介绍 

契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。 

    《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。 

三、诵读，整体感知文意 

 1．学生速读课文，初步感知文意。 

(1)疏解下列字词。（出示课件）

  

(2)选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? 

学生分小组讨论，回答，教师明确： 

  小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“            ”这一案件的经过。主要人物是          。主要运用对话刻画           的性格特点。 

 2．学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 

 3．学生速读全文，理清故事情节。 

    思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。 

学生梳理、概括，教师提示： 

    最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时 

    对小狗——

    对赫留金——

第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 

    对小狗—— 

对赫留金——

第二次：巡警说不是将军家的狗时 

    对小狗——

    对赫留金——

    第三次：巡警说是将军家的狗时 

    对小狗——

    对赫留金——

    第四次：厨师说不是将军家的狗时 

    对小狗——

    第五次：厨师说是将军哥哥的狗时 

    对小狗——

    对赫留金——

初三语文教案    第二单元 

第7课  《变色龙》    第2 课时

教学目标 

1、引导学生探究小说的思想意义，理解课文主题。

2、揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。 

教学重点 

    小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 

教学难点 

    理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学过程

一、复习导入

1、根据拼音写汉字。 

（kuí）   梧    洋（yì）        不（lài）    伶（lì）        

 （zǎi）    子  （shāi）     子 

2、填空。 

（1）《变色龙》的作者是_          __，他是_   __ 世纪__  ___国的短篇小说家。 

（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公奥楚蔑洛夫___ __的性格特征。 

（3）．文章通过对警察奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的________的刻画，巧妙地揭露_______的反动和虚伪，批判了______黑暗现实。

二、局部揣摩

学生合作探究： 

   1、 警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 

    学生研讨后回答，教师明确： 

展开全文阅读

    在    次变色中，奥楚蔑洛夫          的性格特征始终不变，充分暴露了他的          心理。 

    2．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。 

    教师明确： 

    奥楚蔑洛夫是一个                的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 

    3．学生复述课文内容。 

    三、分角色朗读，体会形象特征 

    1．角色分配： 

    一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。 

    2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。 

    3．学生分组试读。 

    4．教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。 

  研读探究，理解小说主题 

  四．学生默读全文，合作研讨： 

  (1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑? 

   

 (2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象? 

   

 (3)这篇小说的主题是什么? 

    

五、系统小结

腐朽、黑暗、冷漠、无望的社会，造就了一群异化的人，与其说作者在讽刺这群人，那还不如说是在诅咒这个社会！读了这篇文章我用一句话对其理解：一个荒唐的年代，一个善变的警官，一个卑劣的受害者，一群无聊的人，还有一条无辜的小狗，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。

 

初三语文教案    第二单元 

第7课  《变色龙》    第3 课时

教学目标

1、领会小说的讽刺艺术。 

2、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。 

教学重点

领会小说的讽刺艺术。 

教学过程

一、分析小说的语言特点

小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。 

(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。 

 

(2)“我要揭你的皮，坏蛋”     

(3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。” 

     

(4)“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情” 

     

(5)“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。” 

 

(6)“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”    

 学生结合语境诵读、揣摩，教师再点拨明确： 

    

2．奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。 

       作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的         ，以及他          的心理活动。 

    3．学生思考： 

    奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用。

二、课堂小结 

    同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。 

三、拓展延伸

    续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。 

四：达标测评：（附后）

五：板书设计

八、教后反思：

六：教后反思

《变色龙》达标测评（10分）

姓名          班级        等级

一、选择题。（2分） 

1．词语中加点字注音完全正确的是（      ） 

　A．栖身(xī)            丰腴(yú)             佯装(yáng) 

　B．污蔑（miè）    逶迤（yí）         裙袂(mèi) 

    C．恬淡(tiān)          胚子（pī）　       杞人忧天(qǐ) 

    D．恐吓（hè）        棱角léng）         精湛(zhèn) 

三．阅读短文，回答问题。 

    “不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。” 

　　“没错儿，将军家的！”人群里有人说。 

    “哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去；问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放在街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……” 

　1．上文所描写的主要人物是（  ）（1分） 

　A．席加洛夫　B．叶尔德林　C．奥楚蔑洛夫　D．赫留金 

  2．《变色龙》借一种动物为题而实写人，这种写法是：（    ）（2分） 　A．借喻 B．借代 C．双关 D．暗喻 

  3．作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是（    ） 

A．揭露走狗奴才的丑恶灵魂。（2分） 

B．抨击腐败无能的沙皇统治。 

C．说明变色龙善于根据环境情况迅速变色以求得自身隐蔽的特征。 D．揭露沙皇统治的黑暗，影射沙皇专制的虚伪和专横。 

展开余文

  4．第三段中有许多省略号，有什么作用？（1分） 

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5．在上面这段文字中找出一处细节描写，并说说它的作用。（2分） 

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初三语文预习学案    第二单元 

第7课  《变色龙》  

预习目标 

1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。掌握文中的生字词。 

2．理解小说故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 

3．领会小说的讽刺艺术。 

预习重点 

    小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 

预习过程

一、作品背景及作者介绍 

契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《    》《   》《   》等。剧本有《   》《     》《    》《       》等。 

    《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。 

三、诵读，整体感知文意 

1)疏解下列字词。

沉静： 

无精打采： 

魁梧(     )： 

异想天开： 

 洋溢(    )： 

 伶俐(    )： 

 恐吓(     )： 

径自：

三、自我品读

1、初读小说，我的感受是__________________________________________

2、找出小说中感受最深的诗句，谈谈自己的体会。

四、探究质疑

读完小说，我最想问的问题是________________________________________________________________________________________________________________________________  _ 

五、预习诊断 

一、根据拼音写汉字。 

1．（kuí）       梧  2．洋（yì）          3．不（lài）            4．伶（lì）        

5．（zǎi）    子  6．（shāi）     子 

二、填空。 

1《变色龙》的作者是_          __，他是_   __ 世纪__  ___国的短篇小说家。 

2．教学设计>文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公奥楚蔑洛夫___ __的性格特征。 

3．文章通过对警察奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的________的刻画，巧妙地揭露_______的反动和虚伪，批判了______黑暗现实。 

4．划线词语词义相同的是（  ） 

A、①我早晚要收拾你。②我来收拾残局. 

B、①我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。

②他穿了一件红颜色的衣服，十分鲜艳。 

C、①奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接头穿过市场的广场径直走了。

②他话了没说，拿把铁锹径直出了家门。 

D、①他是个荒唐的家伙。②在这里可以听到最荒唐的新闻。 

三、找出文中社会环境描写的句子并分析其作用。 

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杨澜