[教学目标] 

1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。 

2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。 

[重点难点] 

1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。 

2、难点：学习古人写景抒情的方法。 

[教学时数] 一教时 

[教学过程] 

一、导入 

1、作者简介 

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 

苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。 

2、导语 

从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？ 

二、朗读课文 

要求读准字音，读清句子停顿。 

如：遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明 

念/无与为乐者 水中/藻荇交横 

三、翻译理解 

通过翻译课文，深入理解文意。 

补充解释：欣然：高兴地 遂：于是 盖：原来是 

相与：一起 但：只是 无与为乐者：没有人与我同享快乐 

少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人 

参考译文： 

元丰六年十月十二日，夜晚，脱衣准备安睡，看见月色射进门来，很高兴地想出去走走。考虑到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣。于是就到承天寺找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起在院子里溜达。 

庭堂下面的月色好像积满清澈透明的水，水里面各种水草交错纵横，那是竹子和柏树影子啊！ 

哪天晚上没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是没能清闲的人像我们俩而已。 

四、赏析 

思考问题： 

1、 作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？ 

因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。 

2、作者是怎样描写月色的？ 

发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。 

3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？ 

月色皎洁，空灵。 

4、文中哪些句子表达了作者的情感？ 

“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。” 

5、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？ 

“但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。 

五、小结 

这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。 

六、布置作业 

课后练习二 

、板书设计：

         绘景： 月色——积水空明

                      竹柏——藻荇交横

        抒情：  赏月的欣喜

                     贬谪的落寞

                     自我排遣的达观

          写人：“有闲”——热爱生活

有关作者

苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。少时博通经史，21岁时中进士。因不满王安石的“新政”，自愿外放，先后历任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。元丰二年，43岁的苏轼因涉嫌被贬黄州任团练副使。（本文即是在第二年写的）八年之后，旧党司马光为相，召苏轼回京，继任中书舍人，翰林学士兼侍读。旋以龙图阁学士出知杭州等地。绍圣元年，新党复政，又以“讥讪先帝”为名贬苏轼至英州。其后一贬再贬，直到以琼州别驾身份流落海南。宋徽宗即位后，才将他召回，次年死于常州。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。

有关背景

本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

 

李菊芬