教学目的

1了解《念奴娇 赤壁怀古》的豪放风格

2 认识苏轼，走进苏轼的内心世界

3 赏析《念奴娇 赤壁怀古》的名句

教学重点

1走进苏轼的内心世界

2掌握《念奴娇 赤壁怀古》中相关名句的意义及用法

教学难点

走进苏轼的内心世界

教学方法

品读法、讨论法

教学时数

一课时

教学过程

一 导入新课

播放电视连续剧《三国演义》主题曲：“滚滚长江东逝水……几度夕阳红”，把学生引入三国古战场的情境中。

教师：这是电视连续剧《三国演义》的主题曲。公元208年，曹操统领80万大军下江南，企图一举消灭南方割据势力，统一中国；南方诸雄在24岁周瑜的带领下，周密谋划，终于在赤壁击败曹操，大获全胜。因此，赤壁一战成为我国历史上以少胜多、以弱胜强的著名战例。

公元1079年，47岁的苏轼来到赤壁，很想有所作为的他却因“乌台诗案”被贬到黄州作团练副使（闲职）。面对滚滚的江水，联想到历史上这里出现的英雄人物，苏轼感慨万千，于是写下了这千古名作《念奴娇 赤壁怀古》（板书课题）

二  整体感知

1 诵读指导

师：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往之情和对英雄的景仰。最后的感慨尽管语含消极，也应读得洒脱。

教师范读，学生跟读，教师点拨。

师：“大江”三句要想象诗人站在江边一至高点上，看长江东去的情景，要读出雄视天下、纵贯古今的气势，要有高屋建瓴的感觉。

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句刻画古战场险要的地势，要读得稍快，要读出诗人惊讶、激动的感情。

“江山如画，一时多少豪杰”结住上片，引出下片，要读得稍慢，要读出赞美、感叹的语气。

“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”三句写周瑜的历史功勋和指挥若定，要读得稍快，要读出轻松轻快的感觉；但“灰飞烟灭”要读得稍慢。

“故国神游，多情应笑我，早生花发”三句诗人联系自身，要读得稍慢，要读出诗人无限伤感的情绪。“多情”是全词的词眼，指诗人建功立业的愿望。

“人生如梦，一尊还酹江月”诗人情绪低落下来，要读出诗人的无奈之情。“人生”两句并非表明诗人要对酒当歌，及时行乐，它只是说明：诗人既不能实现他建功立业的愿望，那就向江月倾述他壮志难酬的苦闷吧。

2 质疑问难

① 诗人怎样描写赤壁景物以及景物描写的作用是什么？

学生讨论，教师明确(板书设计)：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ——波澜壮阔、汹涌奔流的图景

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 ——雄奇险要、惊心动魄的地势

这样的景物描写为人物的出场作铺垫。地杰人灵，正因为有如此雄浑壮阔的环境，才孕育出周瑜那样大器的英雄。

② 作者怎样刻画周瑜？

学生讨论，教师明确：a 以美女衬英雄 ，以“小乔初嫁”表现周瑜的似锦年华、年轻有为；b 直接描写风度气概（“雄姿英发”），表现其风度翩翩、志气昂扬；c 直接写功绩韬略，表现其胸有成竹、指挥若定。

③ 豪放风格体现在哪些方面？

学生讨论，教师明确：豪放风格首先体现在对赤壁景物的描写上。诗歌一开篇就显示了词人广阔的视野：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。三句诗不仅写出长江非凡的气象，而且表现了词人对千古英雄的向往。然后正面描写赤壁景物，突出其险要的地势：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，让人想象当年赤壁之战的激烈壮阔。

豪放风格还体现在对周瑜形象的刻画上。上片将“周郎”“赤壁”并提，已经肯定了他在赤壁之战中的决定性作用；下片着力写他的风采才华和历史功勋。历史功勋一项尤其令人景仰。面对强敌，周瑜镇定自若，他全如没事人一般，谈笑之间，就把敌人的战船烧成灰烬。这是何等的气度和韬略啊。词人这样赞颂周瑜，表明他渴望能像周瑜一样为国家建功立业。

④ 词的结尾，作者为何会生发那样的感慨（“人生如梦，一尊还酹江月”）？

词人从自己与周瑜的对比中，看到了自己的悲哀。

项  目 年  龄 相  貌 职  位 际  遇

周  瑜 24 风流儒雅 东吴都督 功成名就

苏  轼 47 早生花发 黄州团练副使 功业未就

三 与古人对话

假定你是苏轼的朋友，你将如何劝导他？

【相关链接】

1 苏轼的成就（大屏幕投影显示）

诗：苏轼为欧阳修之后宋代诗文革新运动的领袖。在他的周围，聚集了一大批优秀诗人，文学史上有“苏门四学士”（北宋诗人黄庭坚、晁补之、秦观、张耒的并称。四人皆出于苏轼之门，宋哲宗元佑年间又都在秘书省供职，称学士，俱为当时有名诗人；政治上与苏轼同命运，共进退；文学上则诗文唱和，互相切磋）、“苏门六君子”（除“四学士”外，另加陈师道、李廌）的称谓。前人论宋诗，常以苏黄并称；谈论宋诗的风格特点，一般也是指苏黄为代表的深曲精细的特点。苏诗清新豪健，挥洒自如，富有浪漫主义色彩。

词：苏轼致力于词的内容与形式的革新，举凡山川景色、人情物态、农舍风光、史实古迹，“无意不可入，无事不可言”，又能突破音律上的过分严格的限制，从而扩大了词的题材，丰富了词的表现力，成为豪放派的开创者。其词意境高远，气象恢弘。《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇》（大江东去）等是其代表作，至今为人传诵。

文：苏轼为“唐宋八大家”之一，其散文向来同韩、柳、欧三家并称。可以说，苏轼的散文集宋代诗文革新运动之大成，无论书札、杂说、游记、小赋等都显得“文理自然，姿态横生”，随笔挥洒，词采妙出。文学史上有“苏海韩潮”的说法，意思是说苏轼的散文像大海一样波澜壮阔。苏轼的散文在宋代就有很大的影响。由于他在写作上善于随机生发，或翻空出奇，对于士子科场考试颇有用处，因此从北宋中叶以来，一直成为应举士子的敲门砖。“苏文熟，吃羊肉；苏文生，吃菜羹”（陆游《老学庵笔记》），这句秀才们的口头禅就是这样来的。

展开全文阅读

书法：苏轼擅长行书、楷书，取法颜真卿、杨凝式而自创“苏体”，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。

总之，苏轼是中国文学史上的奇才，诗、词、文、书法均达到极高成就，古往今来少有人能比。

2 苏轼的生平（大屏幕投影显示）

【苏轼】（1037—1101）字子瞻，自号东坡居士，眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。嘉祐进士，先后任福昌主簿、凤翔判官及殿中丞。神宗时，不满王安石变法的过激做法，上书站在旧党一边，并请调外任，出为杭州通判，后转知密州、徐州、湖州。元丰二年，因被指控写诗讽刺新法，被捕解京，入御史台狱（这就是著名的“乌台诗案”）。出狱后贬为黄州团练副使。神宗死，旧党司马光上台。奉诏回京，任翰林学士兼侍读、龙图阁学士等官。因不满司马光对王安石变法的全盘否定，复受攻击，又请调外任，出知杭州等地。哲宗绍圣元年，新党再度执政，横遭报复，被贬到惠州（今广东惠阳）、琼州（今海南省）。徽宗即位，赦还，次年卒于常州。谥“文忠”。一生虽屡遭打击，但心胸十分旷达。贬为地方官期间，每有政绩。

  师：联系苏轼的成就和生平，你将如何劝导他呢？

（学生写作劝导语，教师巡回指导点拨。待多数学生完成后全班交流。）

【劝导示例】（大屏幕投影显示）（学生交流后）：

1  你有极高的文学天赋，你在文学上已经达到极至，古往今来无人能与你相比，你应该为此高兴。你可以将文学当作毕生的追求，这其中有你的快乐，有你的天地。

2  人不可能十全十美。你在文学上成就极高，决定你在仕途上很难得志。屈原、司马迁、曹植、陶渊明、谢灵运、李白等，古往今来哪一个不是这样？那些在仕途上得意的人，他们在文学上往往没有多大的成就。人都是各有千秋。

3  你为仕途失意耿耿于怀，完全是受到孔子“学而优则仕”思想的影响，受到孔子积极入世观念的影响。其实，照我们的理解，未必非要做官才叫入世，积极的文学创作也是入世，也在推动社会的进步，推动文明的发展。魏文帝曹丕不是说：“文章乃经国之大业，不朽之盛事”吗？再说，不一定非要在朝廷做官才叫入世啊，你在地方做官也叫入世啊。你在地方做官不是很有政绩吗，老百姓不是很爱戴你吗？你所敬仰的文正公（范仲淹）不是有“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的话吗？你又何必为自己不能实现建功立业的愿望而苦闷呢！

四 名句欣赏

① 找名句，说妙处

学生讨论，教师明确：

——“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”被当作代表苏东坡风格的千古名句。

东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七（即柳永）？”对曰：“柳郎中（柳永曾任“郎中”）词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士（苏轼曾任“学士”）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之倾倒。（俞文豹《吹剑录》）

从空间范围看，诗人当站在长江上游的至高点，俯瞰东去的长江。展现在诗人面前的，当是一幅波涛汹涌、波澜壮阔的画面。从时间范围看，诗人从历史的高度审视过去：几千年来，多少英雄人物都出现在这里，又都随滚滚东去的江水一去不返。这个句子写了三方面的内容：一写长江的非凡气象，二写这里曾经出现过许多英雄人物，三写现在再也没有过去那样的英雄人物了。

——“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”写景名句。三句话分别从三个角度（仰视、平视、俯视）写古战场赤壁的险要地势；又用三个动词“穿”“拍”“卷”写其声势，让人感到惊心动魄：当年赤壁鏖战之激烈、场面之壮阔可想而知。

——“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，这是表现指挥若定的儒将风度的名句。“谈笑”，悠闲自在的情态；“樯橹灰飞烟灭”，刀光剑影、激烈厮杀的结果：将这两种情态对比起来，很好地达到了表现指挥若定的目的。

学生找出其它句子认为是名句，只要出理由也应肯定。

② 记名句，重诵读（略）

③ 看名句，谈用途

学生讨论，教师明确：

——“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，多用在表现历史无情、一切皆成过去等情况。

——“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，描写某地地势险要可作借鉴。

——“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，现多用于表现大手笔运用智慧谋略轻而易举挫败对手。

附：参考书目

1《文学词典》（孙家富 张广明等编  湖北人民出版社  1983年版）

2《古代文学史语词辞典》（王惠 董丁诚等编  四川人民出版社 1987年版）3《中国文学史》（游国恩等编  人民文学出版社  1964年版）

4《教师教学用书》（高中语文第三册）（人教版）

作者：王斌

单位：奉节县吐祥中学

地址：重庆市奉节县吐祥镇龙泉2社

电话：023-56785003（办）

      023-85990053（宅）

      13594864303

邮编：404607

 

王斌