永昌一中   张含光     

阅读能力是一项重要的语文能力，在历年的考试中所占的权重都是不小的，因此，在语文教学中老师们都非常重视阅读教学，事实上我们在课堂上所做的几乎堂堂都是阅读训练，遗憾的是，几乎所有的语文老师都觉得收获甚微，这是一块难啃的硬骨头。

现代文阅读训练虽然难，但还是有规律可寻的，这个规律就是大纲、考纲所规定的训练项目。复习期间，因为时间短崭，课内文章又都是学过的，不宜再炒剩饭。我认为老师应该从这两方面入手：

一、以点带面，突破难点。虽然现代文文体众多，但他们还是有一些通用的知能点。如：

1．理解文中重要词语的含义。一篇文章，哪些词语属于关键性的呢？（1）体现全文全旨的关键性词语；（2）体现作者意图或感情倾向的词语；（3）重点代词的指代内容；（4）有深层含义的含蓄的词语；（5）在结构上有过渡、照应作用的词语；（6）体现说明顺序的时间词、方位词、以及逻辑关系的词。

2．理解文中重要的句子。关键句子有：（1）在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子；（2）能帮助我们准确理解整个作品主题思想或脉胳层次的关键性语句（交代社会背景的句子，记叙文中的抒情、议论句，说明文中体现事物特征句）；（3）内涵较为丰富的语句；（4）文中的中心句，总结句、过渡句。 

3．辨别和筛选文中的重要信息：（1）文章中的基本概念和新的知识；（2）对重要概念和知识的解释和阐述；（3）最能表达作者写作意图即文章主旨的语句。

4．分析归纳文章内容要点和中心思想（1）对整篇文章主旨的概括；（2）概括某一段的段意；（3）根据一定要求摘录或归纳内容要点。

5．分析文章的结构、层次、表现形式（1）一般考查某一段的段落层次；（2）考查句与句之间的关系；

以上这些“通用”的知能点，是我们在日常教学各种文体中都必须训练的阅读能力，这些能力的训练可以从总体上提高学生的阅读水平。

在复习阶段，我们应该查漏补缺，对以上通用知能点中所缺失的项目应进行严格训练。同时，还要对带有文体特征的阅读难点进行突破训练。如记叙文中的表达方式及其作用、表现手法、文学作品的欣赏（或鉴赏表达技巧、写作手法；或鉴赏语言运用；或鉴赏人物形象等）等（本册中的新闻要让学生不但分辨得出导语、主体之类，还要会写。）；说明文则要训练学生对说明对象的特征的把握，各种说明方法在具体运用中的作用，时间顺序中的时间变化及空间顺序中的方位变化，逻辑顺序则要注意事理之间的联系。

二、技巧训练，提高准确率。

考场快速阅读步骤：

1．粗知文章内容、把握主体

先要通读一遍，跳过不理解的词句，解决下列问题：

（1）文章的主要内容是什么，写了什么人，叙了什么事，状了什么景，抒了什么情，讲了什么道理，说明了什么事理；

程度比较差的学生这遍应该细读，因为他们很容易形成一种先入为主的看法，粗读会漏掉一些信息点，影响他们的整体感知。

（2）文章的体裁是什么；

做到粗知文章主要内容，把握文章主体。

2．概括自然段意思，分析作用

一篇文章有多少自然段，每自然段讲了什么内容，这一段材料类型是什么，对全文内容起了什么作用，这些是阅读第二步要解决的问题。文章的材料，有的揭示了文章的主旨，有的提出了中心话题，我们把这类材料叫做文章的主体材料。有的材料为中心话题或主旨作解说、作证明的，就是辅助材料，或者叫做支撑材料。有的材料就像建墙时砖与砖之间的粘合剂，使这一话题自然地转入另一话题。我们叫这类材料为过渡材料。       

概括每自然段的意思，对了解全文内容，读懂全文至关重要。

3．分析文章结构，合并相关内容，划分段落层次

这一步是建立在前面两步基础上的。我们已经弄清全文哪些是主体材料，哪些是支撑材料，也弄清楚了哪些段落是过渡材料，这样总观全文，进行合并同类项。合并同类项的标准有时间、空间、对象、内容、角度、逻辑关系、材料性质等。

4．分析主体，概括中心

主体材料不等于就是中心，主体材料有的是作者要表达的观点方法，有的则是一个中心话题，因而对中心话题这类材料还要加以分析综合，分析句与句间的关系，找出表示文章主旨的句子，或对关键性句子进行分析、压缩、概括，最后提炼中心。文章的中心是全文的灵魂，抓住灵魂，又弄清了全文的框架脉胳，这时才是真正读懂了全文。文中的抒情、议论句显示中心；写人的文章，人物性格就是中心；说明文综合、概括各段段意就是中心。有的文章标题、开头、结尾也反映出中心。

5．分析特色，抓住妙处

分析一篇文章的特色可以从下面几点中选出二三点最突出之处，再加以举例、分析：

（1）分析中心。看中心是否鲜明、集中、深刻。（2）分析选材。看文章的选材是否具有典型性，是否新颖，取舍是否得当。（3）分析结构。看文章的开头和结尾是否照应，层次和段落是否清晰，过度是否自然。（4）分析表达方式、表现手法、描写角度。（5）分析语言。语言是否朴素、生动、准确、精练；运用了那些修辞手法，作用何在；语调是幽默、讽刺，还是庄严、沉郁？是冷淡、悲凉，还是欢乐、喜悦？人物语言是否个性化。

对于难词难句可以按照一般的解词法理解，再把解释出来的词义带到原文理解原文。

 张含光