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导学案设计
高一导学案设计
人教版高一导学案设计
《赤壁赋》(人教版高一必修导学案)
【三维目标】
1、指导学生体味其用词的精炼准确和生动形象;
2、本课主要是借景抒情,在指导学生反复诵读后,让学生找出叙述作者心志的语句,进而分析作者是怎样逐层深入,达到表情达意的目的;
3、分析作者豪放达观的心态。
【教法和学法设计】
课时安排:3
第一节:完成重要文言知识积累任务(探究1)
第二节:完成课文内容理解与梳理(探究2--4)
第三节:完成语言鉴赏与学习任务(探究5、6)
预习案
背景介绍:《赤壁赋》写于元丰五年(1082),此时苏轼谪居黄州已近四年。无故遭迫害,长期被贬谪,郁闷之情,文中有现。但他又能泰然处之,以达观的胸怀寻求精神上的解脱。
1.把握字音,准确诵读
壬戌 举酒属客 冯虚御风 桂棹 和之
嫠妇 愀然 相繆 舳舻 酾酒
横槊 匏樽 蜉蝣
2、反复朗读,标出文中出现的韵脚。
3、反复朗读,找出对文。(参考课后习题2)
4、翻译课文。
课堂探究案
第一节:完成重要文言知识积累任务(探究1)
1、掌握重要文言知识
通假字
举酒属客 冯虚御风
词类活用
舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
西望夏口,东望武昌。
顺流而东也
侣鱼虾而友麋鹿
特殊句式
月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。
客有吹洞箫者
孟德之困于周郎
而今安在哉
第二节:完成课文内容理解与梳理(探究2--4)
2、筛选信息,概括本文各段的主要内容
3、本文感情变化线索是什么?
4、本文的感情基调是消极的吗?
第三节:完成语言鉴赏与学习任务(探究5、6)
5、能力提升:品味生动、优美的语言。
①找出自己喜欢的句子,并简要说明原因
比如:白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
②体会工整、大气的对偶。如:挟飞仙以遨游,抱明月而长终。
③鉴赏本文骈散结合,错落有致的句子。如:方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?
6、探究讨论
①本文有丰富的联想和想象,结合课文,试做具体分析。(修辞格)
②把本文与《兰亭集序》感情变化对比,找出相同的生命观、宇宙观。
当堂练习案
1、完成资料中第91页音形识记。(第一节课)
2、完成资料中第92页词语辨析。(第二节课)
3、完成资料中第97页“课内阅读”部分。(第三节课)
课外了解
1、乌台诗案:乌台指的是御史台,汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦,所以人称御史台为乌台,也戏指御史们都是乌鸦嘴。北宋神宗年间苏轼因为反对新法,并在自己的诗文中表露了对新政的不满。又由于他当时是文坛的领袖,任由苏轼的诗词在社会上传播对新政的推行很不利。所以在神宗的默许下,苏轼被抓进乌台,一关就是4个月,每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。由于宋朝有不杀士大夫的惯例,所以苏轼免于一死,但被贬为黄州团练。
2、关于“赋”。 赋是汉代流行的文学体裁,句式以四言、六言为主,讲究文采,多采用问答形式和铺张手法。汉代以后,赋分别向骈文和散文两个方向发展。散文赋也叫文赋,是中唐以后出现的一种文体。它不讲究骈偶、音律,句式参差,押韵也自由,形成散文式的清新流畅的气势。如杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。
3、《念奴娇•赤壁怀古》
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。
王丽
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高一导学案设计
人教版高一导学案设计
赤壁赋
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