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万紫千红总是春——《春》的三级导学解读(网友来稿)
王从法

      多年的语文教改实验,不断的学习探索,逐渐形成了自己的教学模式,笔者把它概括提炼为初中语文“三级导学”。

      初中语文“三级导学”即:一,自主学习,二,合作探究 三,读写检测。“三级导学”以人为本。以本为本,习得根本,跳出课本,“三级导学”以学生为主体,教师为主导,“三级导学”教给学法,激发兴趣,培养习惯。具体导学方法请看《 春 》的“三级导学”解读。

      一,自主学习。学生根据导学目标自主测评了解常识,扫除障碍,积累词句,理清思路,推敲语言,把握内容,弄清写法,提出疑难。自主学习强调学生反复阅读课文,书读百遍,其义自见。自主学习教给学生读书的方法,如朗读,默读,圈点批注等。

      1,吟春(10分)笔者津津有味地吟诵着“天街小雨润如酥”走上讲台,请学生也一同朗诵。接着引导学生自由吟诵咏春的名句,再把它记下来,互相交流,每人不少于5句。这时教室里“春意盎然 ”了。导入成功,一下子把学生带进阳光明媚的春天。多媒体即刻显示课题和作 者:《春》朱自清。

      2,读春(10分)导入激发了强烈的求知欲望,学生如饥似渴地阅读课文。 笔者引导学生自主制定学习目标,互相交流,多媒体显示, a积累常识,美词美句。 b理清思路,把握内容。c声情并茂地朗诵课文,读出作者所表达的思想感情。 d学习比喻的修辞手法。e学习抓住特征描写景物的方法。

      3诵春(10分)明确了学习目标,学生声情并茂地朗诵课文,多媒体播放轻音乐,学生如痴如醉。笔者温馨提示;这么优美的文章,你了解作者吗、?那些优美的词语句子你准备积累吗?学生迫不及待地翻资料,查工具书,忙得不亦乐乎,顺利完成学习目标 a。

      4赏春(10分)多媒体播放《春》的配乐朗诵,让学生闭上眼睛听,静下心来想:作者描绘了哪些春天的图画,表达了怎样的思想感情?学生陶醉在如诗如画的意境中,收获了学习的欢乐,理清了作者的思路,把握了文章的内容,完成了学习目标 b,c。

      5问春(10分)学则须疑,学贵有疑,学者先要会疑。“你在自主学习中记下不懂的问题了吗?”一句话提醒了学生质疑问难。同学们援疑质理,掀起高潮。有的交上小纸条,有的抢着上黑板,有的直接站起来请大家帮助解难,有的争先恐后答疑。一般问题随问随答,重点,难点合作探究。

      二,合作探究。合作探究,解决自主学习中的重点,难点问题。四人一组,小组测评,组长发言,教师点拨。点拨不仅仅点破答案,还要授之以渔,培养良好的语文学习习惯。合作探究还要鼓励学生标新立异,向权威挑战,敢于创新。

      6探春(10分)各组围绕自主学习中提出的重点,难点问题合作探究(1).速读课文,找出比喻句,多媒体显示: a,像( ),像( ),像( ),密 密地斜织着。 b春天像( ),春天像( ),春天像( ).。 学生填空,了解比喻句的特征,教师点拨:本体,喻体和喻词;明喻,暗喻和借喻。完成了学习目标 。. ( 2)再读“绘春图’” 找出各段重点句。多媒体显示 a, 小草偷偷地从土里( )。 B,桃树,杏树,梨树( )。 c( )像母亲的手抚摸着你。学生填空探究:有的说,“钻”突出了春草极强的生命力;有的讲,“你不让我,我不让你”,抓住了百花竞放的特点;有的说,“吹面不 寒”写出了春风温柔的特征。抓住特征,描写景物的难题迎刃而解,顺利地完成学习目标 。..

      7品春(10分): 各组自选精彩语段朗诵,代表进行精彩品评。既是各组对合作探究的总结汇报,又是各组彰显实力和探究成果的展示比拼。第二组朗诵 “春风图”,代表品评: “像母亲的手抚摸着你”从触角写出春风温柔的特点; “ 混着青草味儿”又从嗅 觉;鸟的 “呼朋引伴”再付之于听觉。这幅画面多角度描写春风,十分精彩。第五组齐诵 “春花图”,代表品评:描写春 花,运用虚实结合而手法很精彩。桃树,杏树,梨树 的花,“红的 像火,粉的像霞,白的像雪”从色彩上描绘了万紫千红的春天 ,很 精彩,不过句子顺序应该调一下,按照自然界开花的顺序,杏花开在先。一阵热烈的掌声把 “品春”推向高潮,同学们敢向名家挑战了。

      8画春(10分): 朱自清的《春》是春天的赞歌,更是一幅幅春天的图画,拿起你的画笔,选择你最喜欢的一段文字,借助丰富的想象,画出你心中的春天。为了让你的画,充满诗情画意,还可以题上诗句。 “画春”激发了学习兴趣,更加深了对课文的理解。

      三,读写检测。 读写检测是对读写能力的测试,是学习的拓展延伸,是知识的迁移。读写检测在规定的时间内自主完成。教师公布检测答案,组内互评。

      9习春(10分): 阅读甲乙两段文字,答题 : 甲, “春雨图”,乙老舍< 骆驼祥子 > 中一段“云 还没有铺满天 --------有时又白亮亮的,一个水世界 ” 。 a,各用一个四字短语概括两段文字中 雨的不同特点。 b, 甲乙两文景物描写的共同特点是什么 ? c, “像牛毛,像花针,像细丝”,写出了春雨怎样的特点? d, “地上激起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布”。说说此句修辞手法的作用。

      10写春(10分) 学习了春的写法,相信你早已有了写作的欲望和灵感。请根据平日的积累,学习抓住特征写景的方法,学用一两个比喻句,写一段春景,三百字左右,题目自定。自主学习,合作探究,读写检测,变教学为导学,变教案为学案,变教参为学参,变被动学习为主动学习,变老师讲学生听为自主学习,合作探究。三级导学 步步深入,逐步提高,形成能力。整个学习过程,全程监控,量化测评,每项10分,满分100,自我测评与组内互评相结合,可操作性强,效果显著。
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