王从法

      多年的语文教改实验，不断的学习探索，逐渐形成了自己的教学模式，笔者把它概括提炼为初中语文“三级导学”。

      初中语文“三级导学”即：一，自主学习，二，合作探究 三，读写检测。“三级导学”以人为本。以本为本，习得根本，跳出课本，“三级导学”以学生为主体，教师为主导，“三级导学”教给学法，激发兴趣，培养习惯。具体导学方法请看《 春 》的“三级导学”解读。

      一，自主学习。学生根据导学目标自主测评了解常识，扫除障碍，积累词句，理清思路，推敲语言，把握内容，弄清写法，提出疑难。自主学习强调学生反复阅读课文，书读百遍，其义自见。自主学习教给学生读书的方法，如朗读，默读，圈点批注等。

      1，吟春（10分）笔者津津有味地吟诵着“天街小雨润如酥”走上讲台，请学生也一同朗诵。接着引导学生自由吟诵咏春的名句，再把它记下来，互相交流，每人不少于5句。这时教室里“春意盎然 ”了。导入成功，一下子把学生带进阳光明媚的春天。多媒体即刻显示课题和作 者：《春》朱自清。

      2，读春（10分）导入激发了强烈的求知欲望，学生如饥似渴地阅读课文。 笔者引导学生自主制定学习目标，互相交流，多媒体显示， a积累常识，美词美句。 b理清思路，把握内容。c声情并茂地朗诵课文，读出作者所表达的思想感情。 d学习比喻的修辞手法。e学习抓住特征描写景物的方法。

      3诵春（10分）明确了学习目标，学生声情并茂地朗诵课文，多媒体播放轻音乐，学生如痴如醉。笔者温馨提示；这么优美的文章，你了解作者吗、？那些优美的词语句子你准备积累吗？学生迫不及待地翻资料，查工具书，忙得不亦乐乎，顺利完成学习目标 a。

      4赏春（10分）多媒体播放《春》的配乐朗诵，让学生闭上眼睛听，静下心来想：作者描绘了哪些春天的图画，表达了怎样的思想感情？学生陶醉在如诗如画的意境中，收获了学习的欢乐，理清了作者的思路，把握了文章的内容，完成了学习目标 b，c。

      5问春（10分）学则须疑，学贵有疑，学者先要会疑。“你在自主学习中记下不懂的问题了吗？”一句话提醒了学生质疑问难。同学们援疑质理，掀起高潮。有的交上小纸条，有的抢着上黑板，有的直接站起来请大家帮助解难，有的争先恐后答疑。一般问题随问随答，重点，难点合作探究。

      二,合作探究。合作探究，解决自主学习中的重点，难点问题。四人一组，小组测评，组长发言，教师点拨。点拨不仅仅点破答案，还要授之以渔，培养良好的语文学习习惯。合作探究还要鼓励学生标新立异，向权威挑战，敢于创新。

      6探春（10分）各组围绕自主学习中提出的重点，难点问题合作探究(1).速读课文，找出比喻句，多媒体显示： a,像（ ），像（ ），像（ ），密 密地斜织着。 b春天像（ ），春天像（ ），春天像( ).。 学生填空，了解比喻句的特征，教师点拨：本体，喻体和喻词；明喻，暗喻和借喻。完成了学习目标 。. ( 2)再读“绘春图’” 找出各段重点句。多媒体显示 a, 小草偷偷地从土里（ ）。 B,桃树，杏树，梨树（ ）。 c（ ）像母亲的手抚摸着你。学生填空探究：有的说，“钻”突出了春草极强的生命力；有的讲，“你不让我，我不让你”，抓住了百花竞放的特点；有的说，“吹面不 寒”写出了春风温柔的特征。抓住特征，描写景物的难题迎刃而解，顺利地完成学习目标 。..

      7品春（10分）: 各组自选精彩语段朗诵，代表进行精彩品评。既是各组对合作探究的总结汇报，又是各组彰显实力和探究成果的展示比拼。第二组朗诵 “春风图”，代表品评： “像母亲的手抚摸着你”从触角写出春风温柔的特点； “ 混着青草味儿”又从嗅 觉；鸟的 “呼朋引伴”再付之于听觉。这幅画面多角度描写春风，十分精彩。第五组齐诵 “春花图”，代表品评：描写春 花，运用虚实结合而手法很精彩。桃树，杏树，梨树 的花，“红的 像火，粉的像霞，白的像雪”从色彩上描绘了万紫千红的春天 ，很 精彩，不过句子顺序应该调一下，按照自然界开花的顺序，杏花开在先。一阵热烈的掌声把 “品春”推向高潮，同学们敢向名家挑战了。

      8画春（10分）: 朱自清的《春》是春天的赞歌，更是一幅幅春天的图画，拿起你的画笔，选择你最喜欢的一段文字,借助丰富的想象,画出你心中的春天。为了让你的画,充满诗情画意,还可以题上诗句。 “画春”激发了学习兴趣，更加深了对课文的理解。

      三，读写检测。 读写检测是对读写能力的测试，是学习的拓展延伸，是知识的迁移。读写检测在规定的时间内自主完成。教师公布检测答案，组内互评。

      9习春（10分）: 阅读甲乙两段文字，答题 : 甲, “春雨图”，乙老舍< 骆驼祥子 > 中一段“云 还没有铺满天 --------有时又白亮亮的，一个水世界 ” 。 a，各用一个四字短语概括两段文字中 雨的不同特点。 b, 甲乙两文景物描写的共同特点是什么 ? c, “像牛毛，像花针，像细丝”，写出了春雨怎样的特点？ d, “地上激起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布”。说说此句修辞手法的作用。

      10写春（10分） 学习了春的写法，相信你早已有了写作的欲望和灵感。请根据平日的积累，学习抓住特征写景的方法，学用一两个比喻句，写一段春景，三百字左右，题目自定。自主学习，合作探究，读写检测，变教学为导学，变教案为学案，变教参为学参，变被动学习为主动学习，变老师讲学生听为自主学习，合作探究。三级导学 步步深入，逐步提高，形成能力。整个学习过程，全程监控，量化测评，每项10分，满分100，自我测评与组内互评相结合，可操作性强，效果显著。