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《滕王阁序》教案(鲁教版高一必修教学设计)
教学目标:(以诵读法学习本文)

一、了解骈文的文体特点。

二、学习本文优美的语言。

三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项,体会“且”、“矣”等虚词的用法。

四、背诵课文。

教学过程:

第一课时

学习要点:

通读全文,疏通文意

一.导语(幻灯片展示中国四大名楼)

在我们祖国这块神奇的大地上,积淀了五千年的文化遗产,宫殿园林,亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中,“中国古代四大名楼”,因其精美的建筑流传千古,更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢?

……

鹳雀楼  黄鹤楼  岳阳楼  滕王阁

与四大名楼有关的名人题诗,谁能例举一二? 

……

1.昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼 。

唐•崔 颢《黄鹤楼》

2.故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州. 

送孟浩然之广陵  李白

3.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。     

宋•范仲淹《岳阳楼记》

4.欲穷千里目,更上一层楼。

王之涣《登鹳雀楼》

5.落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

王勃《滕王阁序》

今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。 

二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍:(幻灯片展示)

1.作者简介(学生回顾曾观看过的《唐之韵》)

说到王勃,我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》

城阙辅三秦, 风烟望五津。与君离别意, 同是宦游人。

海内存知己, 天涯若比邻。无为在歧路, 儿女共沾巾。

王勃,唐代诗人,字子安,绛州龙门(今山西河津)人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。他才华早露,未成年即被赞为神童,16岁授官朝散郎,后因事被逐,其父亦受累贬为交趾令。26岁时,王勃南下探亲,路过南昌,赴都督阎某在滕王阁的宴会,赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。名句如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”为论者所欣赏。

三、初读奇文

1、听(多媒体视频朗读)

   听课文朗读,找出生字,看注释注音。

2、读(补充:诵读指导——幻灯片展示)

   自读课文, 看注释,粗通文意

本文是骈文,基本都是偶句,字数或四或六,也有少数七字。

四字句的停顿只有一种模式:二 二六字句的读法有五种:

    (1)孟学士/之词宗   (2)临/帝子之长洲

    (3)钟鸣/鼎食/之家  (4)气凌/彭泽之樽

    (5)扶/凌云/而自惜

七字句的读法有四种:

(1)襟三江/而带五湖   (2)宾主/尽/东南之美

(3)秋水/共长天/一色 (4)都督/阎公/之雅望

3、测(幻灯片展示)

  做字词辨析训练。(学生都参与并轮流回答)

(一)判断词语注音、释义正错

1、襟(    ) 三江         上衣、袍子前面的部分

2、躬逢胜饯(    )        宴会

3、鹤汀(    )            水边平地

4、凫(   )渚凫:         野鸭

5、川泽纡(    )          迂回曲折

6、孤鹜(    )            纵横奔驰,动词

7、迥(    )              远

8、南溟(    )            海

9、胜筵(    )            古代席地而坐时铺的席子

10、梓(    )泽           梓树,与“桑”相连,借指故乡

(二)通假字

俨骖腓于上路               通“严”, 整治。

云销雨霁                   通“消”,消散。

所赖君子见机               通“几”,预兆。

( 三)古今异义

穷且益坚                  古义:困厄,处境艰难      今义:穷困

等终军之弱冠              古义:二十岁              今义:无此意


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盛宴难再                  古义:第二次              今义:相当于“又”

孟学士之词宗              古义:掌管文学撰述的官    今义:常用来指学位

(四)词类活用

襟三江而带五湖            意动,以••••••为襟、为带

雄州雾列                  名词作状语,像雾那样

俊采星驰                  名词作状语,像流星那样

川泽纡其骇瞩              意动,对••••••感到惊骇

屈贾谊于长沙              使动,使••••••屈居

窜梁鸿于海曲              使动,使••••••窜逃

宾主尽东南之美            形容词活用作名词

四、作业。

再读全文,并背诵《滕王阁诗》

第二课时

学习要点

1、理清思路

2、重点段落鉴赏

一、再读奇文

方式:集体齐读课文

注意:诵读的节奏和 语气准确 (回顾:诵读指导)

步骤:集体齐读

二、讨论与点拨:文章可分为几部分?(幻灯片展示)

1、明确:文章可分为四部分。

第一部分(1):概写风貌,引出与会人物。

第二部分(2-3):三秋时节,滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分(4-5):写宴会盛况,抒发人生感慨。

第四部分(6-7):叹知己难遇,胜宴难再。

2、第2、3段描写了哪些内容?(讨论后明确)

第二段:滕王阁在山水形胜之地。

第三段:登高所见——人烟之胜(富庶祥和)

自然之景(雨后景色—高潮)

生活之乐及自然情景

三、阅读与鉴赏(幻灯片展示优美图片)

1、请同学们用自己的语言描绘“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”美景。(当堂朗读)

评:  注意意境和谐美,想象要自然生动,色彩要明丽。

      落霞自天而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞;

      秋水碧而连天,长天净而映水,故曰一色。

2、前人写水天(或天地)相接景象的句子很多,阅读下面三句子说说王勃的句子好在哪里。(自由发表)

春江潮水连海平,海上明月共潮生(《春江花月夜》)

风烟俱净,天山共色。(《与朱元思书》)

落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色。(《马射赋》)

四、作  业

1、书面表达:把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情散文。

2、思考:怎样看待4、5两段作者的思想感情?

第三课时

学习要点:

    1、鉴赏四-五段

    2 、归纳总结骈文的特点及本文特点

一、回顾旧课:

抽背2-3段。

二、三读奇文

1、高声朗读四、五段,体会作者情感。

2、讨论:这两段写了哪些内容

(同桌讨论后教师幻灯片展示)

第四段:写宴会盛况——管弦之胜,歌声之美和宴会豪华,人物高雅

兴尽悲来 —— 叹天地之大,宇宙无穷(反村人之渺小)  

人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路

第五段:言自己虽时运不济,但因之自勉,从消沉中振起,理想、志节不变

三、鉴赏与拓展: (分组讨论,推举佳作)

1、怎样看待王勃的思想感情?

师小结:联系际遇。不遇之悲,是对社会(“盛世”)现实的控诉和揭露。既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极;又表示自己壮怀白首不移。

失意的悲哀——对时代的抨击;

写积极的壮怀——表现出一种用世的乐观。

2、人生难免失意,中国历史上许多文人都遭逢过失意,他们作出了怎样的选择?你如何评价?如何选择? (目的让学生以积极的态度对待人生)

四、讨论与点拨

归纳骈文有何特点?有什么缺点?(分组讨论,推选回答)

从六朝到初唐,骈文统治了文坛,其特点是:要求通篇文章结构相互对称,词语对偶。在声韵上讲究运用平仄,音律和谐,修辞上注意藻辞和用典。

注重形式,排比事典,使人难以理解。如本文为硬凑四六对句,把杨得意缩为杨意,徐孺子略为徐孺,早被前人指为荒谬。但对本文来说白玉微瑕,文中对现实人生的感受认识,是骈文僵化凝固的形式无法束缚住的,作者如同戴着镣铐跳舞,在束缚中表现自己高超的技巧。

五、小结与巩固(幻灯片展示)

1,韩愈曾说:“愈少时,则闻江南多临观之美,则滕王阁独为第一,有瑰伟绝特之称。”

    朗读全文,再次体会文章的优美动人之处。并思考本文写作的特点。

(句式错落,节奏分明/骈俪藻饰,辞系华美/运用典故,简练含蓄)

2、仿照课文中句式,写对偶句

    A:滕王阁中,高朋满座  ——————————  

    B:见秋水之浩淼 ————————

学生意见汇总 :A 都督宴上,胜友如云

B 望长天之明彻/ 望高阁之巍峨

六、课后作业

1、找一下,文中运用了哪些典故、哪些成语?并积累。

2、背诵并默写全文。

[教学设计说明] 

本文被选入鲁人版第四册“感受艺术之美”单元。所以教学设计重在让学生理解本文情感的基础上,品味作品的优美语言。

朗读教学,既是传统的,又是时兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。本教学设计重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导,让学生通过教读活动、析读活动、品读活动、听读活动及说读活动等不同的朗读活动形式,使这节课充满琅琅读书声,从而在美读中鉴赏了骈文之美。 

不要求学生看有关的参考资料,以免“先入为主”,在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。“我思故我在”,相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。 

 

崔嵬

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