教学目标

知识目标：找出作者所列的观点，并分析其最主要的观点。

能力目标：品味、感悟，探寻文章的主旨。

情感目标：培养自己热爱祖国文化的兴趣，提高阅读能力和鉴赏水平。

教学重点：同知识目标

教学难点：品味、感悟，探寻文章的主旨。

教学时间：一课时

教学步骤

一、题目解说

 “中国山水游记”是指中国山水游记散文，“感性”是指敏锐的感官经验。本文文题就是谈中国山水游记散文在“如见其景，如临其境，如历其事”方面的情况。

二、作者简介

      余光中，祖籍福建永春，生于江苏南京。作品有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》《万圣节》《白玉苦瓜》等。很多读者知道他，是因为他那首《乡愁》，因此很多时候余光中被称为“乡愁诗人”。

  三、背景介绍（略）

  四、整体感知课文

  １.解决生字词

  ２.朗读课文，思考问题

 （１）文章说了哪些观点？

 （２）最主要的观点是什么？

   明确：本文说了“中国山水游记应该富有感性”、游记要有动感，游记要有悬念、中国山水游记的感性每况愈下等观点。最主要的观点是“中国山水游记应该富有感性”。

五、理解课文主旨

   本文通过列举宋、元、明、清各代山水游记中最具有代表性的文段，证明了作者的中国山水游记必须有感性这一观点。

六、总结全文

七、拓展延伸

      有人认为作者拘泥于字句，不足以证明其观点；有人则认为正是这样的细读分析令人信服，你认为呢？请具体谈谈。

八、作业：

课文练习第二题

           黄山记

教学目标

1.品味本文用独特的手法勾勒的黄山美景，明确正面描写与侧面描写的方法及运用。

2.领略本文华美的语言，丰富的联想和想象。

3.领会“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然”的主旨。

教学重点

1.从不同角度展示黄山“奇”“美”“险”“峻”。

2、运用多种表达方式，了解形散神凝的特点。

教学难点：能准确提炼文章主旨，明确各部分内容之间的联系。

教学方法：赏析法 对比分析法

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、导入

展示黄山图片引入对黄山的介绍：

二、作者简介：

徐迟（1914～1996）浙江省天兴人。现代诗人、报告文学作家。原名徐高寿。他前期作品有诗集《二十岁的人》，散文集《美文集》；解放后，写有特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》，1978年写的报告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学大会的厚礼。

三、感知全文

1.通读全文，把握生字词。

2.参照阅读提示，概括各部分的主要内容。

第一部分：介绍黄山的概况；

第二部分：回顾古人攀登黄山的历史；

第三部分：记叙温泉宾馆至天都峰顶的历程；

第四部分：在天都峰顶所见的奇观。

四、阅读第一部分，然后思考下面的问题。

1.作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢？

2.对“云海”的描写用的是什么手法？

3.找出这一部分写出的词语，用一个字来概括黄山的特点。

4.作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山风景的______。

明确：

1.采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

2.“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”， “处处悬崖绝壁，无可托足”。特点是“险”。

3.填“奇”字。从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”等词语可见。

第二课时

一、复习提问课文主要内容。

二、阅读第二部分，讨论以下问题。

1.写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？

2.写李白等人的诗、文有什么作用？

3.这一部分与全文中心有什么关系？

4.这一部分和其他部分有什么联系？

明确：

1.增加黄山的神秘色彩，使黄山更有魅力。

2.表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

3.为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。

4.承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜景给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜景已成公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。

三、学习第三部分。

讨论：第三部分是怎样突出文章的中心的？

（1）对比：把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比，

（2）详略处理得当，详写登天都峰，其余略写，重点突出。

（3）记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。”

四、学习第四部分

（一）第四部分承第一部分黄山景观的“奇”而来。 “奇”在何处？

明确：奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感，这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

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（二）本文描写日出壮观时怎样抓住光影的千变万化进行生动描述的？与其他有关的日出景观描写相比有什么特点？（对照练习四）

（1）《黄山记》中日出的描写突出光影的千变万化。描绘时运用比喻、生动形象，语势激越奔放，气势磅礴。

（2）徐霞客写日出侧重着笔于云海，借云海来衬托日出的美景。抓住光、色的变化，写日出的经过，简洁生动。

（3）海涅的描写既着笔于云海，又重主观感受，衬托日出美景。

五、课堂小结

【课堂练习】

一、按课文内容填空：

作者写黄山，抓住了它的（ ）和（ ）特点来进行，文章二、三部分展开了（ ）和（ ），第四部分浓墨重彩于（ ）。

二、《黄山记》是一篇构思谋篇自出机杼的美文，其结构是： A、按照游踪顺序，移步换景，娓娓道来。

 B、先总写黄山概貌，再分述登山简史、黄山景物。

 C、黄山概貌----攀登简史----几种景物。

三《黄山记》的主题表述准确的一项是

A、描述黄山不同于其它名山的独特的美。

B、描绘黄山美景，唤起读者更加热爱我们的时代和壮丽山河的激情。

C、抒发作者赞美黄山、赞美祖国山河的思想感情。

【布置作业】

1、  搜集黄山更多的资料。

2、  写一篇300字左右的景物描写。

  三 峡

                    郦道元  

教学内容和步骤 

 —、导入新课：

二、初读课文：

1. 对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

2. 正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn)

 三、研读课文：要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

 至于／夏水矿襄陵   沿／／溯／阻绝   或／王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也  则／素湍／／绿潭，回清／倒影   绝巘/多生怪柏 清／荣／峻／茂      每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

 四、畅读全篇。

     想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

  讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点?

 五、品读课文， 

  讨论：1.全篇只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪柏：请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：

     2.本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？

   六，熟读成诵：

叶子