5、再塑生命       海伦凯勒

年级：初二年级       科目： 语文         课型：预习      主备人：张明旭

备课时间：  年  月  日     上课时间：  年  月  日  审核：初二语文组 

学习目标：

1、了解海伦 凯勒的有关情况和本文的写作背景

2、感悟作者对莎莉文老师深深地感激和怀念之情

3、感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式

预习独学

1、认真阅读下列资料，勾一勾关键词和重点句子，力争对本文作者和《假如给我三天光明》有比较准确和详细的了解，读完后，用简短的语言写下你的感受。

  ①海伦•凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮•莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。

  ②海伦•凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮•莎莉文•梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。（《假如给我三天光明》）

  设计意图：充分感受盲聋哑作家海伦•凯勒的传奇人生及她对莎莉文老师的爱戴之情，建起对课文、人物的兴趣，调动自己的思维。

  写下你的感受：

 

 

2、下列内容：  ①加点字注音，②解释词语（小组可先分工，后交流合作）

①生字：  

搓捻(cuō niǎn)    觅食(mi)     惭愧(kuì)     譬如(pì)     栖息(qī)   小憩(qì)   

遨游(áo)     冥思遐想(xiá)    迁徙（xǐ）     繁衍（yǎn）    期期艾艾(ài)

②字词：

繁衍：逐渐增多或增广。冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。 期期艾艾：形容口吃。 

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。不可名状：不能够用语言形容。名，说出

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象 

3、朗读课文二至三遍，注意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 

                       第一课时

教学过程：

1 导入：

2 读课文，思考问题：

①本文主要写了莎莉文老师的哪几件事，请同学们看了课文后作出概括。

 

 

 

 

 

②读了本文，你认为莎莉文老师是一位怎样的老师？

 

 

 

3 研读赏析

A  感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式

1、作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。作者为什么这么说？你小时候有过类似的经历吗？

 

 

2、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义

B 感悟作者对莎莉文老师深深地感激和怀念之情

1 从文中找出我对莎莉文老师感谢怀念之情的句子，加以体会

2 本文的标题有怎样的含义，它表达了作者怎样的情感。

 

 

  4，教师指导，小结，准备展示内容

展示目标1  感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式

展示目标2  感悟作者对莎莉文老师深深地感激和怀念之情

展示目标3  了解海伦 凯勒的有关情况及自由创作

第二课时

1 复习巩固；爬黑板

2 小组准备，对子组辅导 教师巡视

3 小组展示

4 集体归纳总结

5 巩固拓展

6、——作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。 仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。

爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；

爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。

（                                                ）

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（                                                ）

（                                                ）

7、课内反馈 

向你介绍一种傻瓜式阅读法

余映潮

 　　阅读课文也好，阅读课外文章也好，让同学们感到最困难的就是不知道怎样去读，不知道从何处读起。其实这也不怪同学们，阅读这件事，有时候头绪、要求是过于繁杂了。

　　下面向你向你介绍一种傻瓜式阅读法。它挺简单，而且挺实惠。

　　这种阅读方法也叫做“三个句子阅读法”，就是说，一篇文章到手，你对着它用三个句子说说话就行了。

　　第一个句子是：这是一篇_____________

　　第二个句子是：这篇文章好在(或“美在”)____________

　　第三个句子是：我从这篇文章中学到了_______________

　　下面是一篇非常短的寓言，咱们来对它用三个句子说话。 

大鱼和小鱼

　　小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?”

　　“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”

　　“可它们说，那是最便宜的，因为它不取任何代价。”小鱼说。

　　“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩?”

　　“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢?”小鱼又问。

“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”

　　现在用第一个句子说话：这是一篇寓言，这是一篇写动物故事的寓言，这是一篇关于小鱼和大鱼的寓言，这是一篇写小鱼和大鱼对话的寓言，这是一篇写不懂事的小鱼向有生活经验的妈妈求教的寓言，这是一篇鱼妈妈对幼稚的小鱼讲述“人生”道理的寓言，这是一篇关于谨防上当受骗的寓言，这是一篇关于生命安全的寓言，这是一篇内容很严肃的寓言……

　　现在用第二个句子说话：这篇文章好在它是一篇寓言，好在它是一篇很短很短的寓言，好在它是一篇语意层层推进的寓言，好在文中的小鱼就是一条小鱼，好在文中的大鱼就是一条大鱼，好在小鱼与大鱼的对话集中在对一个问题的讨论之上，好在“钓钩”这个比喻极为鲜明地表现了用心险恶的阴谋，好在这短短的故事中有着极为深刻的让我们终身受用的人生哲理 ……

　　现在用第三个句子说话：我从这篇文章中学到了用对话展开内容的写寓言的方法，学到了说话要像大鱼那样善于对重要之处进行强调，学到了“天上不会掉下馅饼”这样的人生道理，学到了“最便宜的很可能恰好是最贵的”、“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面”这样的深刻的警句……你看，三个句子多有用，说去说来，文章就被你说懂了。

　　现在，请你对着这篇寓言继续说话，好吗?

 

杜哥