教学目的和要求

1、了解《战国策》内容、写作艺术以及战国时期贵族养士的社会背景。

2、掌握《冯谖客孟尝君》的故事内容。

3、分析故事中的人物形象。

教学重点、难点

1、《冯谖客孟尝君》的故事内容。

2、冯谖的性格特征。

教学方法

以教师讲解为主，借助多媒体教学手段，鼓励学生讨论，实现师生的良性互动。

教学时数： 

教学过程：

一、《战国策》简介 

《战国策》又称《国策》，是记载战国纵横家游说辩论的言辞的书。西汉时经刘向整理编定，得以流传。书中真实地反映了战国时期思想界的状况，儒、墨、道、法、兵等各家思想无所不包。而以纵横家的思想、经历和言论的资料最为丰富。

《战国策》体现了战国时代特有的散文风格。说理文文思开阔，寓意深刻，论辩周密精辟，气势纵横，如“庄辛论幸臣” 、“鲁仲连义不帝秦”等；叙事文善于在矛盾冲突中通过对话刻画出人物性格，故事的铺展具有戏剧性，如：《燕策三•荆轲刺秦王》；就其语言而言，文笔多采，流畅犀利，善于以寓言和比喻增强表达效果，如：“邹忌讽齐王纳谏”。

二、背景介绍

（一）战国养士之风

战国时期，列国纷争，出现了“士”（包括学士、策士、方术士、时刻等）这一最活跃的阶层，由于天下大乱，宗法制度遭到破坏，诸侯国王和贵族等领主势力受到削弱，他们迫切需要大量的拥护者和谋画者，于是王侯将相争相养士，蔚然成风。所养之士又称门客、宾客、门人、食客等。

（二）“四公子”简介

齐国孟尝君、赵国平原君、魏国信陵君、楚国春申君、都各养士数千，号为“四公子”。

孟尝君：齐国人，姓田名文，字孟，封于尝邑，故号孟尝君。养士数千人，担任齐相，是齐国的重要政治力量。死后灭族。相关故事 ：鸡鸣狗盗、狡兔三窟、“百年孟尝店，千里客来投”等。

平原君：赵国人，赵胜，赵武灵王子，惠文王弟，封于东武城，号平原君。门客三千。其侄继位为赵孝成王。其位代传，直至赵国灭亡。相关故事：毛遂自荐

春申君：楚国人，黄歇（先祖受封于黄，其后以黄为姓）。为楚相20余年。“虽名相国，其实王也。”封于吴，号春申君。相关故事：上海别称申城及黄浦江之得名，松江春申村。

信陵君：魏国人，魏无忌，魏安嫠王异母弟。孟尝君让于相位，魏王封以信陵之地，故号信陵君。相关故事：窃符救赵。

（三）“士”的分类及其地位

　　 武士（国家的武装力量、侠士、力士），文士（道德型、智慧型、隐士）

 “士”的重要地位：“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”；“士贵耳，王者不贵”；“所在国重，所去国轻”；

争士手段：官、爵、禄、奖、养

   “士之失位也，犹诸侯之失国家也”

三、课文分析

（一）内容

本文出于《战国策•齐策四》，叙写冯谖在孟尝君门下作客由微而著的经历，赞扬了策士冯谖重视民心的远见卓识和政治斗争中的果断善谋，反映了当时权贵重视养士和士为知己报效的社会风气。

（二）人物性格分析

冯谖的藏才不露，装愚守拙，巧于试探的性格，正是为其后来大显身手伏根。

孟尝君虽无先见之明，却有宽容大度，不善知人，却不失善于养士的作风，正为他后来地位失而复得起了巨大作用。 

“左右”人的平庸无知，只会看主人眼色行事和以势利量人的眼光，原是常见的人情世态。

（三）艺术特色

 1、“情节是人物性格的历史”。本文最成功之处，就是通过曲折多致、引人入胜且富于戏剧性的情节，来刻画人物的性格特征，塑造出栩栩如生的人物形象。首先是用欲扬先抑、对比衬托的手法，写冯谖故意藏才不露的试探和由此受到的轻视。后文却急转直下，揭示出冯谖的远见卓识和才华。

 2、善于通过典型情节和生动细节来刻画冯谖的远见卓识和果断善谋的性格，如“收债于薛”、“经营三窟”的情节。

3、在全篇中，冯谖和孟尝君的性格同是富于发展变化，也同是由隐而彰的。但冯谖是由藏才不露、初试锋芒到大显身手的，其才能的展现和信任的获得，呈直线上升的趋势；而孟尝君对冯谖的认识和信任，则是始而轻视而留有余地，继而重视（收债）而又存疑（不悦），终而折服而言听计从，是随着自己得势、失势，再大得势这种起伏之势而曲线波动的。故二人性格的发展变化情势，其同者形成互相衬托，其异者则构成彼此对比。正是在这种衬托对比中，生动微妙地展现出人物各自的性格心态和相互关系的发展过程。

四、补充

鸡鸣狗盗的故事（秦昭王和孟尝君的故事，白狐皮袍子，函谷关鸡叫）

荆柯刺秦王的故事（荆柯与燕王，易水边：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！指的就是荆柯刺杀秦王的故事）

五、思考与练习

1、冯谖形象分析（“奇人奇计”、足智多谋，深谋远虑，潇洒无羁 ）

2、从择选、设计人生道路的角度，谈谈“狡兔三窟”的双重性意义

六、推荐阅读书目

1、《战国策》

2、曲世积等编著《先秦史传文译释》，黑龙江人民出版社1981

 

李琴