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《荔枝蜜》 教案(人教版必修教学设计)
                           牡丹江第四中学孙喜波

导语:在第二单元的学习中,我们学过一篇认物喻人的文章《驿路梨花》用自然界美丽的梨花来象征心灵美丽的哈尼小姑娘。借对梨花的赞美助人为乐的人。今天,我们再来学一篇“以物喻人,借物抒情的文章《荔枝蜜》,让我们来看看这篇文章会给我们带来哪些收获。

一、提问预习字词

二、朗读课文

1、看看这篇文章以什么物喻什么人,抒发什么感情。

2、提问——板书:

                     蜜蜂

赞美——

        农民

3、这篇文章的中心主要体现在哪个段落上?

4、你觉得把蜜蜂与农民联系在一起,合理吗?说说理由(相似点)。用文中语句来回答?

——蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活

——农民建设自己的生活——为自己,为别人

[应该说他们(二者)都有用辛勤诚实的劳动,给人以极好的东西]

5、他们是为自己吗?是为别人吗?

不错,他们都用辛勤诚实的劳动为自己,满足口腹之需,完成生命所承担的责任和义务。同时,他们更为他人、为社会带来极好的东西。

你能否谈谈怎么理解这极好的东西。同时也只有带来“极好的东西”才能让别人记住你、赞美你!所以,我们的文学家撰文来赞美他们,读者敬佩他们。这种“为自己”与“为别人”的统一,为眼前与为后世的统一,让我想起中央电视台的一个台词:“蜂酿千盅蜜,香甜满人间;”“成已达人,成人达已。”——成全自己就会给别人以方便、帮助、好处;成全别人刀会给自己带来方便、帮助、好处。

6、你赞同这句话吗?能不能举例谈谈(品德、学习)

那就让这两句话成为我们共同的道德准则,努力去做吧。我们共勉!

   7、作者把蜜蜂与农民联系在一起,用了哪一种思维方式?(联想)通过赞美蜜蜂来赞美农民,抓住了二者之间的相似点。文中哪一部分对蜜蜂的描写最能打动你?

分角色读——读后有什么感受?

        ——对蜜蜂人什么认识?

        ——我们再来看作者的感受。

蜜蜂这一小小的生灵身上所具有的精神,这里鲜明昭示出来,与下文所喻(象征)的农人自然地联系在了一起;那么对以物喻人的文章,要把物与人自然巧妙的联系在一起,就应该做到哪一点儿?[对相似点具体描绘]

我们能不能从中获得到点儿启示?日记,要求用以物喻人的手法,写一个200字片断——通过以上我们对这部分内容的分析,得到的方法,对你的日记做一下简要的修改。然后我们交流。

三、写作一篇好的文章,不仅需要立意深刻,构思巧妙,还需要具有表现力的语言。我们再从课文中积累点精彩的语言。

就我们分析的这一部分中,你最欣赏哪一段语言?

17段:“对人无所求,给人的却是极好的东西”

1、仿写对比句式

2、酿蜜——酿造生活

拈连:甲乙两个事物连在一起叙述时,把原来只是用于甲事物的词语拈来用到乙事物上。

好处:上下联系紧密,增强语言的生动性。

踢球——把劳累??累踢走

学生练习

四、总结;指名谈收获——请大家记住一句话“学以致用”。

我不禁一颤:想到

对周围某一事物认真观察之后,反复思索引发出一点对生活哲理的思考,这样会使你看事物的角度全面,使你的思想深刻。慢慢地,你就会有属于你“个性”的东西。

仿写:小草对大地无所求,给大地的却是极慷慨的春天。

 

孙喜波

标签:教学设计 人教版高一教学设计 荔枝蜜
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