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《海燕》教学案 导学案(人教版八年级)
(八年级下册 ) 9.《海燕》教学案 编写教师 黄汉文
学习目标 (实现一个小目标,就是向理想进了一大步)
1、由感知入手,弄清文章内容的表层含义,理清层次结构
2、分析海燕的形象和精神。
3、体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。
学习过程
一、资料助读 走近作家作品
高尔基(1868—1936),俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。在他的关怀下,培养出整整一代的苏联作家。《海燕》写于1901年,是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起,高尔基目睹了沙皇政府的暴行,极为愤慨,写成了短篇小说《春天的旋律》,《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词,在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意,高尔基在作品中运用象征、对比、环境烘托等手法浓笔重彩地刻画海燕的形象,描写了海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的英姿,并且借海燕之口表达了作者对社会变革充满激情的呼唤。文中关于海上风云的描写暗示了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势,通过海燕面临暴风雨高昂的情绪则传达了作家对于革命浪漫、乐观的政治热情。
二、熟读预习 落实双基(看谁能进入学习状态,静心自学)
1、有表情的朗读课文,初步把握文章思想感情,把握文章的朗读基调,给加点字注音
呻吟( )白沫( )翡翠( )困乏( )
深渊( )蜿蜒( )胆怯( )号叫( )
2、文学常识
高尔基是前_______无产阶级革命作家,他的小说有自传体三部曲《_________》《_________》《________》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《 》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。
3、理清文章思路 本文在内部结构上层层推进,前后呼应。以暴风雨渐次逼近为线索,按海面景象的变化,可以分为三大场景
①
②
③ 三、合作探究 研读质疑(团结就是力量)
分析海燕形象
①、通读课文,画出文中直接描写海燕的语句,并体味其表达效果
②、从这些描写中我们可以看出海燕具有什么精神?
展开全文阅读
③、文中除了写海燕,还写了哪些海鸟在暴风雨来临前的表现?在文中画出来,并体会其作用?
揣摩情感态度 分析象征体含义
①、文章中海燕仅仅是一种海鸟吗?他更是一个什么形象?这是一种什么表现手法?
②、文中还有哪些象征体?他们分别象征什么?
四、拓展延伸 课堂训练(相信自己,我能行)
1、阅读下面文段,完成1——5题
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着浪尖,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
①、从文中找出四个描写海燕勇敢行动的动词 、 、 、 。
②、文中加点的词“高傲”表现了海燕 的气概。
③、文段最后运用的修辞手法是 和 。
④、写海燕高傲的飞翔之前,写大海、狂风、乌云,是为了点明 ,烘托 ,突出 。
⑤、作者塑造海燕这一形象,流露出来的感情基调是 。
2、结合课后练习,以“面临生活的暴风雨”为话题让学生进行交流,并写一段话。(选做题)
附 部分答案:
二、 3、①、暴风雨将要来临,海燕高傲的飞翔,以乐观的激情和省里的信心渴望着暴风的到来。
②、暴风雨逼近之时,海燕搏击风浪,以必胜的信念迎接暴风雨的到来。
③、 暴风雨即将来临时,海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。
分析海燕形象 ②、勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身
③、对比、烘托海燕的精神
揣摩情感态度 分析象征体含义
①、不仅仅是一种海鸟,他更是勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者形象。这是象征的表现手法。
②、大海——革命高潮时人民群众排山倒海的力量。
乌云、闪电、雷声、狂风——反革命的黑暗势力。
四、1、飞翔、碰、冲向、叫喊
2、藐视恶劣环境的英雄
3、你人、排比
4、海燕所处的环境 海燕的战斗雄姿 海燕的高大形象
5、激越豪壮
黄汉文
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海燕》
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