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《金岳霖先生》 教案(苏教版高一必修教学设计)
教学重点:

1、学习文中的细节描写

2、体会金岳霖先生独特的人格魅力。

教学难点:

对文中“闲笔”的理解

教学时数:一课时

教学过程:

一、导入

请大家看这张漫画,这个戴着鸭舌帽、驾着一副眼镜的老头是谁呢?(有同学看了这幅漫画在笑,能不能说说你们笑的原因?   知道他是谁吗?)今天我们就来学习汪曾祺先生的《金岳霖先生》。

二、了解作品人物和作家

他们是何许人也呢?我们来看幻灯。

金岳霖(1895-1984)中国现代哲学家、逻辑学家。创办清华大学哲学系,历任清华、北大、西南联大教授。他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物,推动了中国对现代逻辑的研究,并培养了许多逻辑学者,被称为“中国哲学第一人”。

汪曾祺(1920-1997),当代作家,江苏高邮人。1939年考入西南联大中文系,深受沈从文影响,代表作有《受戒》、《大淖记事》等。这些小说都以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色,属于民俗风情小说。

三、分析人物特点和写作技巧

1、汪曾祺是金先生的学生,此文是一篇回忆性文章,那么在弟子眼中的老师是怎样的呢?能不能从文中找一个词来说说?(很有趣)      

2、这就是此文的文眼,文眼是文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。那作者又写了哪些事来突出这一特点的?请大家看文章,找一找。

3、请大家谈谈吧:外貌怪:帽檐压得低、镜片一只白一只黑、脑袋微仰

                 穿着怪:除体育教员,唯一一个穿黄夹克的(为了行动方便)

                 教学风格:穿红毛衣的回答问题(幽默)、以怪问题回答怪问题(机智)、对学生的培养(对话式教学,轻松随意,明主平等)

                 专业研究:很好玩(率真)、小说和哲学没关系(严谨)

                 对待友情:林国达死了,一堂课没笑容。“今天是徽因的生日” (一个叫林国达的学生淹死了,金岳霖感到很不幸,很痛苦,上课也就没了笑容,我认为这既是师生之情的真实流露,更是对生命的意外消逝所表现出来的悲悯。金岳霖是哲学家,而哲学关注的就是生命的价值,可以说,金岳霖不是仅仅在纸面上做学问,更能用他的实际行动实践他的学问。)(真性情)(补充交代他和林,脱出金老的执着与痴情)

                 对待生活:捉跳蚤、养斗鸡、比大小、在平板三轮车上逛王府井(天真同趣、老顽童)

4、大家说的很好,总的来说,作者从五方面写了金先生的“有趣”: 独特的外貌言行、独特的教学风格、对专业独特的理解、对友情独特的表达、对生活独特的热爱。文章的最后作者用一句话很好地概括了金岳霖的“个性”,这句话是: (生读:“这位先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家”)

5、从这篇文章中,大家应该明白怎样才能写出人物的个性来了吧?

  (要运用细节描写、要抓住人物主要特点,这些都来源于仔细观察和认真筛选。)

   我们在了解了金先生的细节后,能不能用另外一个词来概括其品性?(“有趣”是外在表现,“真”是内在美德)

6、能不能结合本文具体说说?(作为一个知识分子,作为一个大学者,金先生在学术上聪明过人,很有成就,具有真知识;在做人上很纯真、真诚、具有真性情。我个人理解,汪曾祺先生其实是借对金先生的怀念来警示世人尤其是知识分子,要做一个个性的、立体的、大写的人。)

四、体味“闲笔”

1、既然要扣住人物特点来写人物,那大家对此文中的某些内容有没有疑问?

   文章第二段写了朱自清的穿戴,还写了闻一多的穿戴以及他大骂蒋介石的事件,是不是跑题了?

   (补充交代西南联大)(西南联大的校风、学风:宽容个性 、思想自由 、学术气氛很浓)

   (这说明金先生的穿着不另类,西南联大对教师的仪表要求其实是很宽松的,当时正是国难时期,物质条件相对困难;更主要的是西南联大的宽松氛围不只体现在衣着仪表上,学术研究与争鸣是很正常的事,对教师的个性也是持很大的包容性的。有了这样的背景,这些学者们才个性张扬,才很立体化。西南联大也培养了很多杰出人物:诺贝尔物理奖获得者杨振宁、李政道,两弹一星功勋奖章获得者邓稼先、朱光亚)

   ( 闻一多在龙云儿子家骂蒋介石这个情节,有史料价值,但不可取。)

   写王浩管吃了饭就打球叫练盲肠,写他脑袋很大,剃光头,又写他向作者索画,写我画的具体内容,像画宣威火腿,大葱,蒜,还有蘑菇,似乎都与金岳霖没关系?

   (用学生的出色——学问的出色,爱国的情怀,当然也包括举止的独特,来说明金岳霖的影响?但按常规,这样的文章一般应怎么写呢?应是写王浩在学术上取得了怎样的成就,在做人上怎么特立独行。因此,汪老取材还是比较随意。)

2、幻灯片内容总结

a创造了联大校园生活和金先生生平事迹的实感氛围

b汪先生此文有回忆录性质,涉及的又都不是凡人,这种文章,几乎所有内容,凡是能记起的,都是宝贵的史料。

c汪曾祺的小说和散文中这样的文字是比较多的,这成为了他的一种风格。 

d我们在平时练笔中不能学。


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五、体会语言特色

1、漫画是用夸张的手法,这篇文章中的金老,通过汪老的笔让我们独到了有趣,那他有没有极尽夸张之能事呢?

2、幻灯片看对汪老的语言评价  (汪曾琪的散文“记人事,写风景,谈文化,述掌故,兼及草木虫鱼,瓜果食物,皆有精致。娓娓而谈,态度亲切,不矜持作态,文求雅洁,少雕饰,如行云流水,春初新韭,秋末晚松,滋味近似。”)

3、总结此文语言特点。(全班读第9、10小节中的几个好玩的细节)(作者用朴实无华的文字,近乎笨拙地去记述原生态的生活细节,本色地记实金先生的音容笑貌。我们觉得好玩,是细节本身具有可笑性和反常性。)

语言特色:不事雕饰

             平淡质朴

            饱含深情

六、总结全文

“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情”。我们感受到了世间最灿烂的风景,品读到了最朴实最美好的灵魂,希望大家在人生之路上也追求一个“真”字,做一个真实的自我。

七、课外延伸,品读细节

文段:胡同口来了个捏面人的老艺人,大家都说他捏得好,买的人多,于是我也去看个究竟。我半信半疑地向胡同口走去,只见围了许多人。我好不容易扒开人群,挤了进去。这儿坐着一位瘦小干练的爷爷,黑黝的皮肤,一双粗糙的大手,手里拿着一个武松打虎的半成品,只见他拿起一小团紫色的面,捏成细丝,贴在武松的手背上,就成了暴露的青筋,接着又拿起一个红色的小面球,用针挑了几下,插在武松的帽子上,就成了红绒球……此时,人群中响起一阵啧啧叹声“盖了!”“神了!”“绝!”“卖给我吧,我出一块!”“哎,我出两块!”……“嗨,总得讲个先来后到吧!”他笑着说,把面人递给了第一个人,那人高兴极了,掏了钱,欢天喜地地拿起面人走了。  

此文段写人注重从人物的外貌、语言、动作进行描写,极好地显示出人物的个性。外貌描写符合人物的身份特点,运用“瘦小干练”,“黑黝的皮肤”表现出老爷爷的精神矍铄,用“一双粗糙的大手”与灵巧的动作形成对比,突出老艺人的勤劳和手巧。文段有了一系列准确而又连贯的动词“拿、捏、贴、挑、插”,生动地表现了老艺人娴熟的技术。用围观者发出阵阵的“盖了!”“神了!”“绝!”的赞叹声侧面衬托出老人的手艺高超。 

八、布置作业

抓住你熟悉的一个人的特点,写一段细节。

九、板书(略)

                 

 

网二丫

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