【教学目标】

1．在朗读中了解文章内容及主旨，能正确认识人与自然的关系。

2．能从文本的细读中感悟作者对精灵的感情；

3、学会用对比的手法，阐述现状。

【教学重点和难点】

1、能从文本的细读中感悟作者流露的感情；

2、对比的手法

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、诗意导入：

“鸟儿也是树的花朵” ——  印度 泰戈尔

春眠不觉晓，处处闻啼鸟

流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼

两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥

----------可是，伴随着现代文明的进程，我们的天空不再蔚蓝，我们的大地不再辽阔，我们的小河不再清澈，许多鸟儿乃至许多小动物却从我们的视线渐渐消失，成为我们心里永远的痛。

二、阅读思考：带着问题，同学们自主的阅读课文，勾画圈点。

1. 都市？精灵？     

2、作者认为都市和精灵应该是怎样的关系？

明确：“都市精灵”就是指大城市中像鸟鱼兽一类可爱的小动物。

      作者的观点是：每个城市都应该有钟爱的小动物

        愿望是：人与动物和谐相处。

                 和谐

即：都市+精灵===== 与“狼”共舞  

齐读“议论性的”段落。 

四、走进都市： 

1、课文中提到的那些都市中，哪些是和谐的？

 请同学为各城市代言：

我是-----代表队，我们城市最和谐，因为--------------

示例：我是昆明代表队，我们城市最和谐，因为常有红嘴鸥陪我们过冬

参考：我是上海代表队，我们城市最和谐，因为常有大白鸽在广场漫步

      我是旧金山代表队，我们城市最和谐，因为常有海兽海鸟在码头嬉戏

      我是北京代表队，我们城市不和谐，因为少见鸟雀踪影。

2、质疑：现代文学馆里，不是有“一景”“一宝”“一幸”“两鸦”吗？怎能说是北京少见小动物呢？

默读：叙述北京城现状的1---7段，思考。（关注生存及生存状态）

讨论明确：

结合语句具体说明北京城动物稀少的现状

提示：1、关键词2、分析含义  3表现感情

:§1"很难碰见",§2"居然""简直是奇迹""真不容易" §3 "难逢的幸事", §4 "呆呆地蹲着""孤独而寂寞的旁观者" ,§5"无所事事""不老呱了""怪可怜的" ; 以前的北京: "成群","几百上千只"等说明鸟很多,"遮天","乌压压一大片"说明气势很盛。 

难得的特例，物以稀为贵反衬了北京城少见小动物的现状

          北京城过去的乌鸦成群反衬了现在北京城少见小动物的现状

3、显然，课文在介绍这几个都市的时候，用了对比的手法。

归纳整理：用了两处对比：

通过北京的过去和现在作对比。

忆往昔，乌鸦成群

看今朝，老鸹不呱

通过北京和上海、昆明、旧金山这些都市对比

北京    很多鸟雀少见踪影 

昆明    无数红嘴鸥飞来过冬

上海    广场鸽子自由漫步

旧金山  码头鸟兽任意嬉戏

作用：突出强调北京城动物稀少的现状，呼吁人与动物的和谐。

4、作者对这些都市抱什么样的态度呢？

可惜----羡慕----佩服----？ ：

从字里行间来体会作者的感情：

“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。——写出海兽海鸟的机灵、憨厚，可爱。流露出强烈的惊异、向往之情。

  

六、走向社会：

1、回归现实， 放眼远望，像北京这样的城市，何尝少呢？为什么会出现这种令人悲哀的现象？

                   霸道

都市—精灵======孤城寡人

你了解的人类的霸道行为有哪些？（学生列举事例）

教师补充：高楼越来越高，高出了鸟儿飞翔的高度；圈地越来越多，没了动物们的立足之地，即使动物出现，也仅仅是以地球难民的身份出现，以旁观者的角色出现。或是在笼子里呆呆的供人欣赏，或是被牵着走过，被抱在胸前。

据报载：------------------- 

印度圣雄甘地说，“一个国家的伟大可视其如何对待动物加以衡量”。同样，一个城市的优劣可视其动物的多寡加以衡量。

世界是万物的花园，人类没有权利独享，万物都有生存的权利，人类不应该以主人自居惊扰它们。人与动物是共生共存的。

 2、总结全文：作者有感于某些都市少见鸟兽的可悲现实，提出了人与动物要和谐相处的观点，表达了要优化生活环境质量的美好愿望。

          随笔：   事  情  理

八、布置作业：用课文提出的衡量城市新标准来衡量我们的昆山，你认为它是一个和谐的城市吗？请用饱含感情的文字描绘出一幅理想的家园。如果能用对比的手法或就此再提出一点自己看法则更好。

结语：生命是神圣的，对生命的爱是第一美德。课程虽然结束，但关爱生命将成为我们永远的课程。

 

刘春芳