中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:767
标签:
教学设计
八年级教学设计
苏教版八年级教学设计
《绿》教案教学设计(苏教版八年级必修)
一、教学目标:
1、掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。
2、品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。
3、积累一些词语和诗句,感受文章所表达的感情。
二、教学重点、难点:
品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。
三、教学安排:一课时
四、教学过程:
(一)导入:
1、大千世界,五彩缤纷,同学们心目中一定有自己喜欢的颜色,你们喜欢什么颜色,为什么喜欢它?能说几带“绿”的成语来吗?(灯红酒绿 绿草如茵 绿林好汉 桃红柳绿 青山绿水 青枝绿叶 绿肥红瘦 花花绿绿 绿叶成荫 粉白黛绿 橙黄橘绿 穿红着绿 绿林大盗 花红柳绿 红情绿意……)
2、绿色是大家喜欢的颜色,因为它是生命的象征,但大家听说过“女儿绿”,观赏过它吗?如果没有,就请随我一同走进朱自清的《绿》,从中去寻找答案。
(二)简介作者
朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴。他是现代著名的作家和学者。有著作27种,共约190万言,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。著有《朱自清文集》。代表作品有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。
(三)检查预习:掌握下列生字词
踞(jù) 薄(bó)阴 绺(liǔ) 棱(léng)角 穹(qióng) 尘滓(zǐ) 皱缬(xié)
什刹(shí chà) 明眸(móu)善睐(lài) 挹(yì) 掬(jū)
(四)初读感知 ,梳理文路。
1、用3分钟略读全文,完成下列问题:
(1)标示出第一、四自然段的关键词。(用△符号)
(2)第二、三自然段分别主要写了哪个景点?(写旁批)
(3)四个自然段中哪个是重点段?(写旁批)
(4)第二、三自然段所写的景物有什么关系?(写旁批)
明确:(1)关键词:第一段,“第二次”“惊诧”“梅雨潭的绿”;第四段,“不禁”。
预设问题:“惊诧”于梅雨潭的绿,是因为绿得“奇异”;第一次来仙岩游是春天,春水绿波,难道绿得不“奇异”吗?
体会:作者两次来仙岩景同色异,绿——是作者惊异的原因。开门见山,点题,留下悬念。结尾“不禁”二字,与首段呼应。
(2)梅雨潭 梅雨亭 梅雨潭的绿
(3)第三自然段是全文的重点段,着重描绘了梅雨潭的绿
(4)梅雨潭和梅雨亭是梅雨潭绿色的所在地,描绘梅雨潭和梅雨亭就及好地为梅雨潭的绿色作了铺垫和衬托。
(五)深入研读,品味语言。
让我们看看朱自清先生当年在温州游仙岩梅雨瀑时写下的散文佳作《绿》,是怎样将一潭绿水写得生动逼真、活灵活现的。第三段作者是运用什么方法摹写绿的?对绿的总感受:醉人、奇异
一、比喻 :
她松松地皱缬着,像少妇拖着的裙幅。
她滑滑地明亮着,像涂了……那样嫩。
她又不杂些尘滓,宛然一块……猜不透她。
潭水的特征:连设六喻:“荷叶”、“裙幅”、“明油”、“鸡蛋清”“碧玉”、“蓝天”。从不同角度刻画同一形象梅雨潭的绿:厚积、细腻、柔美、明亮、娇嫩、温润、清纯等特点。
预设问题:
1、“像少妇拖着的裙幅”,作者为什么不说“像一条裙幅”或“像少女的裙幅”呢?请大家思考。
【少女天真活泼,明朗爽快;少妇沉静寡言,脉脉含情。】【少女裙子一般短;少妇的裙幅长而皱缬,要“拖”。】
2、那么“像少妇拖着的裙幅”一句,除了描绘了潭水波纹的形态的“细柔”外,还传达了哪些神韵?(沉静羞涩,脉脉含情……)
小结:我们眼前好象出现了一位婀娜多姿的少妇,略施粉黛,长裙拖地,脚步轻盈,款款而来,多美啊!
二、比较
1、为了突现这绿的“奇异”、“醉人”——,又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的?
什刹海的绿杨“太淡”
虎跑寺的绿壁“太浓”
西湖的波“太明”
秦淮河的“太暗”
2、小结:梅雨潭的绿是——浓淡相宜、明暗适中,梅雨潭的绿美得恰到好处,可说是“增之一分则太浓,减之一分则太淡,著光则太明,去色则太暗”。没有任何一个地方的绿是能和梅雨潭的绿相媲美的。苏轼曾有一首诗来描绘西湖的波——《饮湖上初晴后雨》,会背吗?
3、诗句:水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇,欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
三、 联想拟人
1、按理说,文章到此应该结束了。但作者这时却说:“可爱的,我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?”从这句话可以看出作者仍然是意犹未尽,这种意犹未尽的感觉,可能是作者实在是太喜爱梅雨潭的绿了,正是这种炽热的情感,点燃了他想象的火花。那么作者由此生发了哪些奇妙的联想和想象哪?
联想是—— “大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。”
这一联想写出了绿的——奇异、鲜润的特点。
想象和拟人是—— “我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了” ;“我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了”。
这两句写出了绿的轻盈、清澈、含情特点。
2、“……若……”什么句式啊?——假设。
请大家模仿这种假设的句型,抓住“绿”的特点,运用大胆的想象,写一两句赞美绿的话。
展开全文阅读
预设问题的答案:
生1:那醉人的绿呀,我若能酿你以为酒;我将赠给那吟诗的高手,他必能诗兴大发了。
生2:那醉人的绿呀,我若用你以为种;我将赠给那善良的农夫,他必能稼穑满园了。
生3:那醉人的绿呀,我若能制你以为裙,我将赠给那善良的山妹,她必能光彩照人。
生4:那醉人的绿呀,我若能治你以为墨,我将送给那善绘的丹青,他必能妙手天成了。
3、作者满怀深情地为潭水起了一个名字—“女儿绿”,是仿造玉石“祖母绿”而成的一个名字,将“‘女儿绿”换成“祖母绿”,如何?
预设答案:
“祖母绿”给人一种老气横秋的感觉,如同一个历经沧桑、面目枯槁的老夫人;而“女儿绿”清纯、鲜活、灵动,如同以为二八少女立在你的眼前,美貌可人、神韵悠长。
4、作者怎么会想到这个名字呢?
参考:
既然以十二三的小姑娘相比,那就意味着梅雨潭的绿有着“女儿”相似的特征。“十二三的小姑娘”在品貌上有哪些特征?犹如含苞欲放的花朵,体态轻盈,肤色亮润,品貌清纯,爱唱爱跳,充满活力,爱逗爱闹,洋溢青春气息。
有一首歌曲《九九女儿红》,歌词意思是:南方米酒之乡,父母生下女儿,便在地下深埋一坛米酒,女儿长到十八岁,蒙上红盖头出嫁时,父母取出淳厚芳香的米酒,招待四方亲朋,送女出嫁,因此这酒就叫“女儿红”。“女儿绿”大概由“女儿红”而来。
小结:
像朱先生这样用比喻、比较、联想和拟人来描绘色彩的,在诗词中屡见不鲜,请大家联想旧知,举出一些例句来。
预设答案:“霜叶红于二月花”、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”、“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。 “赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?”绿树村边合,青山郭外斜——唐朝孟浩然《过故人庄》“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”——杜枚《江南春》“春风又绿江南岸,明月何时照我还”——北宋王安石的《泊船瓜洲》“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”——宋朝宋祁的《玉楼春》“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”——白居易的《钱塘湖春行》“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”——宋朝杨万里的《晓出净慈寺送林子方》
附板书:
绿 奇异、醉人
朱自清
梅雨亭
梅雨瀑 (一)比喻
梅雨潭 (二)对比
(三)奇妙的联想和拟人
层层烘托 表达了热爱自然 赞美生活之情
李菊芬
标签:
教学设计
八年级教学设计
苏教版八年级教学设计
绿》教
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
《史记》选读 作品赏析(苏教版九年级)
下一篇:
怎样上好初中语文课
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版