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《绿》教案教学设计(苏教版八年级必修)
 一、教学目标: 

1、掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。 

2、品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。

3、积累一些词语和诗句,感受文章所表达的感情。 

二、教学重点、难点:

品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。

三、教学安排:一课时

四、教学过程:

(一)导入:

1、大千世界,五彩缤纷,同学们心目中一定有自己喜欢的颜色,你们喜欢什么颜色,为什么喜欢它?能说几带“绿”的成语来吗?(灯红酒绿 绿草如茵 绿林好汉 桃红柳绿 青山绿水 青枝绿叶 绿肥红瘦 花花绿绿 绿叶成荫 粉白黛绿 橙黄橘绿 穿红着绿 绿林大盗 花红柳绿 红情绿意……)

2、绿色是大家喜欢的颜色,因为它是生命的象征,但大家听说过“女儿绿”,观赏过它吗?如果没有,就请随我一同走进朱自清的《绿》,从中去寻找答案。 

(二)简介作者

朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴。他是现代著名的作家和学者。有著作27种,共约190万言,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。著有《朱自清文集》。代表作品有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。 

(三)检查预习:掌握下列生字词

踞(jù)  薄(bó)阴  绺(liǔ)   棱(léng)角    穹(qióng)   尘滓(zǐ)   皱缬(xié) 

什刹(shí chà)  明眸(móu)善睐(lài)  挹(yì)   掬(jū) 

(四)初读感知 ,梳理文路。

1、用3分钟略读全文,完成下列问题: 

(1)标示出第一、四自然段的关键词。(用△符号) 

(2)第二、三自然段分别主要写了哪个景点?(写旁批) 

(3)四个自然段中哪个是重点段?(写旁批) 

(4)第二、三自然段所写的景物有什么关系?(写旁批) 

明确:(1)关键词:第一段,“第二次”“惊诧”“梅雨潭的绿”;第四段,“不禁”。

预设问题:“惊诧”于梅雨潭的绿,是因为绿得“奇异”;第一次来仙岩游是春天,春水绿波,难道绿得不“奇异”吗?

体会:作者两次来仙岩景同色异,绿——是作者惊异的原因。开门见山,点题,留下悬念。结尾“不禁”二字,与首段呼应。

(2)梅雨潭 梅雨亭 梅雨潭的绿

(3)第三自然段是全文的重点段,着重描绘了梅雨潭的绿

(4)梅雨潭和梅雨亭是梅雨潭绿色的所在地,描绘梅雨潭和梅雨亭就及好地为梅雨潭的绿色作了铺垫和衬托。

(五)深入研读,品味语言。

让我们看看朱自清先生当年在温州游仙岩梅雨瀑时写下的散文佳作《绿》,是怎样将一潭绿水写得生动逼真、活灵活现的。第三段作者是运用什么方法摹写绿的?对绿的总感受:醉人、奇异 

一、比喻 :

她松松地皱缬着,像少妇拖着的裙幅。

      她滑滑地明亮着,像涂了……那样嫩。

      她又不杂些尘滓,宛然一块……猜不透她。

      潭水的特征:连设六喻:“荷叶”、“裙幅”、“明油”、“鸡蛋清”“碧玉”、“蓝天”。从不同角度刻画同一形象梅雨潭的绿:厚积、细腻、柔美、明亮、娇嫩、温润、清纯等特点。

    预设问题:

1、“像少妇拖着的裙幅”,作者为什么不说“像一条裙幅”或“像少女的裙幅”呢?请大家思考。 

【少女天真活泼,明朗爽快;少妇沉静寡言,脉脉含情。】【少女裙子一般短;少妇的裙幅长而皱缬,要“拖”。】

2、那么“像少妇拖着的裙幅”一句,除了描绘了潭水波纹的形态的“细柔”外,还传达了哪些神韵?(沉静羞涩,脉脉含情……)

小结:我们眼前好象出现了一位婀娜多姿的少妇,略施粉黛,长裙拖地,脚步轻盈,款款而来,多美啊!

二、比较

1、为了突现这绿的“奇异”、“醉人”——,又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的?

什刹海的绿杨“太淡”

虎跑寺的绿壁“太浓”

西湖的波“太明”

秦淮河的“太暗”

2、小结:梅雨潭的绿是——浓淡相宜、明暗适中,梅雨潭的绿美得恰到好处,可说是“增之一分则太浓,减之一分则太淡,著光则太明,去色则太暗”。没有任何一个地方的绿是能和梅雨潭的绿相媲美的。苏轼曾有一首诗来描绘西湖的波——《饮湖上初晴后雨》,会背吗?

3、诗句:水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇,欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

三、 联想拟人

1、按理说,文章到此应该结束了。但作者这时却说:“可爱的,我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?”从这句话可以看出作者仍然是意犹未尽,这种意犹未尽的感觉,可能是作者实在是太喜爱梅雨潭的绿了,正是这种炽热的情感,点燃了他想象的火花。那么作者由此生发了哪些奇妙的联想和想象哪?

联想是—— “大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。”

这一联想写出了绿的——奇异、鲜润的特点。

想象和拟人是—— “我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了” ;“我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了”。

    这两句写出了绿的轻盈、清澈、含情特点。

2、“……若……”什么句式啊?——假设。

请大家模仿这种假设的句型,抓住“绿”的特点,运用大胆的想象,写一两句赞美绿的话。


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预设问题的答案:

生1:那醉人的绿呀,我若能酿你以为酒;我将赠给那吟诗的高手,他必能诗兴大发了。

生2:那醉人的绿呀,我若用你以为种;我将赠给那善良的农夫,他必能稼穑满园了。

生3:那醉人的绿呀,我若能制你以为裙,我将赠给那善良的山妹,她必能光彩照人。

生4:那醉人的绿呀,我若能治你以为墨,我将送给那善绘的丹青,他必能妙手天成了。

3、作者满怀深情地为潭水起了一个名字—“女儿绿”,是仿造玉石“祖母绿”而成的一个名字,将“‘女儿绿”换成“祖母绿”,如何?

预设答案:

 “祖母绿”给人一种老气横秋的感觉,如同一个历经沧桑、面目枯槁的老夫人;而“女儿绿”清纯、鲜活、灵动,如同以为二八少女立在你的眼前,美貌可人、神韵悠长。

4、作者怎么会想到这个名字呢? 

参考: 

    既然以十二三的小姑娘相比,那就意味着梅雨潭的绿有着“女儿”相似的特征。“十二三的小姑娘”在品貌上有哪些特征?犹如含苞欲放的花朵,体态轻盈,肤色亮润,品貌清纯,爱唱爱跳,充满活力,爱逗爱闹,洋溢青春气息。 

有一首歌曲《九九女儿红》,歌词意思是:南方米酒之乡,父母生下女儿,便在地下深埋一坛米酒,女儿长到十八岁,蒙上红盖头出嫁时,父母取出淳厚芳香的米酒,招待四方亲朋,送女出嫁,因此这酒就叫“女儿红”。“女儿绿”大概由“女儿红”而来。

小结:

像朱先生这样用比喻、比较、联想和拟人来描绘色彩的,在诗词中屡见不鲜,请大家联想旧知,举出一些例句来。

预设答案:“霜叶红于二月花”、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”、“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。 “赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?”绿树村边合,青山郭外斜——唐朝孟浩然《过故人庄》“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”——杜枚《江南春》“春风又绿江南岸,明月何时照我还”——北宋王安石的《泊船瓜洲》“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”——宋朝宋祁的《玉楼春》“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”——白居易的《钱塘湖春行》“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”——宋朝杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

附板书:   

         绿           奇异、醉人 

        朱自清          

        梅雨亭 

梅雨瀑                             (一)比喻

梅雨潭          (二)对比 

                            (三)奇妙的联想和拟人

        层层烘托                   表达了热爱自然 赞美生活之情

 

李菊芬

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