广西南宁市马山县金伦中学     黄秀德

摘要：在农村中学语文教学中，如何克服学生语文素养低，调动学生学习语文的热情，探导适合农村中学实际的教学方法，是我们广大农村中学语文教育工作者亟待深入研究的重要课题。语文教学中要体现学生的主体地位，充分调动学生的参与性，引导学生学会学习，重视语文教学中的朗读指导与训练，通过朗读使学生受到感染和教育，进而品味祖国语言文字的艺术和魅力。

关键词：西部农村中学   朗读教学   教育现状   朗读方法   

自古有“书读百遍，其义自现”之说，今天高中新课标又明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 相信没有一位语文教育工作者会否认朗读在语文教学中的地位和作用。但是，作为西部地区的一位农村语文教师，这些年来笔者发现，西部农村语文教学中的朗读教学并没有得到应有的重视，朗读教学也难于发挥其在语文教学中独特而重要的作用。

    “读书破万卷，下笔如有神”，这一句耳熟能详的名言向我们诠释了朗读在语文教学中举足轻重的作用。可是，为什么朗读教学在西部农村语文教学中却遭遇“冷场”。经过几年的观察与分析，笔者发现当前西部农村语文教学的教育现状是造成上述问题的主要原因。目前，我国西部农村语文教学的教育现状主要如下：

一、教育教学理念落后，应试体制根深蒂固。虽然，人类的教育步伐已经迈入了二十一世纪的第二个时代，但是在我国广大西部农村地区，各级各类中小学的教育教学理念仍然非常落后，与现代化的教育要求存在巨大的差距。加上多年的应试体制的影响在当前一段时间内很难消除，因此朗读教学在语文教学中没有得到应有的重视。

二、教育资源匮乏，师资力量薄弱。由于各地经济发展的不均衡，在经济相对落后的西部农村，各级中学的教育资源相对匮乏，无法给教学活动提供有力的保障。一些学校甚至连广播器材、收录机等设施都不法具备，更谈不上现代化的多媒体设备，而这些设施又是朗读教学必不可少的基本保障。此外，西部农村中学的教师队伍素质整体偏低，相当一部分教师并不是正规的师范院校出身，或学历达不到相应的要求。这些教师因为缺乏朗读教学的理论知识，未能掌握一定的朗读教学方法和技巧，所以无法正常在教学过程中开展朗读教学，无法对学生进行“给力”的朗读指导和训练，使得不少学校的早晚读形同虚设。琅琅书声，难觅踪影。

三、“读书无用论”依然盛行。在教育发达的地区，再讨论读书的“有用”和“无用”，简值就是一个笑话！但是，在广大西部农村地区，这样的“笑话”，天天都有人在讲，时时都有人在谈。在那里，从社会到家庭，从家长到孩子，你都可以听“读书无用”的声音。试问，一个学都不想上的人，一个书都不想读的群体，又怎么会在语文课堂上开口朗读，又怎么会在早晚读时传来琅琅书声？朗读之难难在于心，读书之患患在于心！

怎样才能改变西部农村语文教学的落后现状？怎样才能让朗读教学之花开遍西部地区的天南地北？经过多年的总结与实践，笔者得出以下几点拙见：  

一、除旧观，树新风；破束缚，行新路。教育的发展，其实就是人的发展。一个地区要搞好教育，首先就必须摒弃传统落后的教育教学理念，从思想意识上与现代教育理念接轨，科学有序地从应试教育向素质教育转变，不能盲目地为了应试，而忽视了诸如朗读教学之类的素质教育环节。其次要大胆创新，勇于探索。经济落后不一定说教育也必须落后，地理偏僻不一定说观念就一定陈旧。作为西部农村语文的教育工作者，要大胆，大胆，再大胆地创新教学方法和教学模式，摸索出一条科学、实用的朗读教学方法，从而推动语文教学教育水平的提高。实践告诉我们，在教学中要学会借鉴，但不要被他人所束缚；要学会继承，但更要有创新，只有走出一条全新的路子，这里的教育才有希望。

二、加大教育投入，提高教师素质。今年的“二会”，我们听到了这样的声音——“公平的幸福”。公平，应该是生存的公平，发展的公平，教育的公平。要实现教育的公平，就必须加大对教育的投入，特别是对西部农村教育的投入。没有充足的教育资源做保证，一切教育改革都是“无源之水”。如今的西部农村中学，依然有部分学校教学设施十分简陋，甚至无法满足日常教育教学活动的开展需求。不少学校由于教学设施的缺失，而导致朗读教学无法正常开展，就是其中一个很好的见证。各地区应加大教育投入，让每个学校都有一套校园广播系统，让每一位语文教师都有一台收录机，一套课文朗读录音教材，这样朗读教学才有了一个基本的发展平台。在抓好教育发展平台建设的基础上，各级教育部门还应该通过各种方式和手段，对当地中学语文教师进行普通话、演讲、朗读等方面的培训，让老师们掌握一定的朗读教学方法和技巧。

三、营造良好的读书环境，让学生在朗读中快乐成长。近些年，受大中专院校毕业生就业问题的影响，在西部广大农村地区，“读书无用论”依然盛行。在其影响下，西部农村中学的辍学数率居高不下，很孩子或小学，或初中一毕业就放弃升学的机会。即使还继续升入中学，很多孩子并无心上学。当然这样的孩子，自然也不会用功读书，更不会努力去朗读课文了。因此，能否营造良好的读书环境成了决定朗读教学成败的关键因素。营造良好的环境，应该从以下几个方面抓起：

（一）、帮助学生认清形势，摒弃“读书无用”的旧观念，树立远大的人生理想，端正学习态度。

（二）、各学校要积极添置和完备校园广播、收录机、DVD、电脑和语文朗读教材等朗读教学硬件设施。

（三）、学校应开展各种形式多样的演讲、朗读、讲故事等比赛，激发学生的朗读兴趣，为学生提供展现个性和才艺的舞台。

（四）充分利用语文备课组的力量，加强对朗读教学方法的研究和探索，不定期的在校内对师生进行朗读方法与技巧的培训，或是组织语文教师到朗读教学活动开展得较好的学校进行参观学习。

（五）建立和完善朗读教学评价制度，把朗读教学纳入语文教学评价体制中去，对朗读教学开展较好的教师、班级和学生进行表彰。

    “风声、雨声、读书声声声入耳，家事、国事、天下事事事关心”，如果说语文是传承华夏文明的载体，那么朗读就是传递文明的火炬。在倡导教育公平的今天，西部农村中学要与时俱进、大胆创新，高扬语文教学改革的风帆，大力推进朗读教学的发展。让孩子们在读书声中，读出成绩，读出信心，读出希望！

    

 

黄秀德