12.《我们的知识是有限的》

教学目标

    1．学会运用典型事例来证明自己的观点。

    2．培养谦虚好学的好品质。

教学重难点

学会运用典型事例来证明自己的观点。

教学准备

    课件、小黑板、卡片等。

设计思路．    

    教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。

教学时数   

安排一课时。

教学过程

一、导入新课

    教师导入：可以简介作者来导人，也可引用名言导人，如：-一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜——爱默生。他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。(板书课题及作者。)    

二、自主学习

师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件l。)

1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?    

3．第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?

5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

    1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论并分析小组解决不了的问题。

四、反馈交流

    1．读准下列字音。(出示课件或小黑板1。)

    啁啾(zhōu jiū)    喈喈(jiē)    翌日(yì)    彗星(huì)

    宽宥(yòu)    弥补(mí)    臆度(yì)    窒息(zhì)

    (先指同学读，有错误的让其他同学纠正。)

    要求：记住本文出现的生字词。

    2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

    明确：(运用这个事例好处是：使文章通俗生动而又寓意深刻。)

    3．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

    明确：(第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。)

4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?        

明确：(开放性题目，说出一点即可。)

    5．研读赏析“另外有一次……铁簧片”这一段。

    (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)

    ①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?

    ②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?

③现实生活中你还知道哪些发声方法?

(2)小组代表交流发言。

明确：(①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。

②人们的知识是有限的。

③吹口哨、吹树叶。)(只要符合题意即可。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

六、拓展训练

    (如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。)

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

七、布置作业

做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。

 

祁瑶波