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金色花 教案教学设计(人教版七年级上册)
 教学目标:

知识目标:

1.了解作者及作品;

2.品读诗歌精美的语言,体会诗歌中浓浓的亲情;

3.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。

能力目标:

1.通过各种朗读方法,使学生把握诗歌基调;

2.通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观:

体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点:投入真情,反复朗读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点:利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学方法:诵读教学法、感悟思考法、合作探究法

教学课时:一课时

教学步骤:

一.导入新课

由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象,由此导入课文。

二.走近作者

学生交流课前搜集的资料,多媒体显示泰戈尔的介绍。

多媒体显示:印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。他的作品《人民的意志》被定为印度国歌 。

    在中国新文化运动时代,泰戈尔及其著作被大量介绍到中国(1924年访问中国),曾影响了我国几代读者。徐志摩、冰心等都深受其影响。

三.品读《金色花》

1.齐读,教师指出朗读要求:准确流利;抑扬顿挫;轻重缓急;读出感情。

2.同学评价齐读情况,并试读,教师引导学生把握本文朗读基调:欢快、舒缓、深情。

3.请一位同学朗读,再次感受诗歌美的意蕴。

4.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读,并用“从诗中,我读出了一个          的妈妈,我读出了一个             的孩子”的句式来交流自己的朗读感受,体会诗歌中的形象美。

   学生自由朗读,回答,教师及时给予肯定与引导。

   多媒体显示:从诗中,我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈,我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。

5.诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的?请用“当妈妈           的时候,我就              ”的句式来说话。引导学生感受诗歌的画面美。

   学生思考,回答。

板书:当妈妈               时,我就                  。

              做祷告时                  散发花香

              读书时                    投影书页

              拿灯去牛棚时              恢复原形

6.追问:孩子为什么这么做?为了回报妈妈的爱。引导学生感受诗歌的情感美。

   多媒体显示:妈妈爱孩子     孩子回报妈妈

7.分角色朗读,再次感受诗歌优美的意境,浓浓的亲情。

8.朗读过后,请同学们说说喜欢这首诗的理由,可此从词、句、段等角度谈,品读诗歌。

四.探究《金色花》

学生质疑探究,将自己不能理解的内容提出,交流解决。

多媒体显示:泰戈尔为什么把孩子想象成一朵金色花?象征孩子对妈妈的爱圣洁而美丽。

五.体验《金色花》

如果此时哈利•波特来到了课堂,赐给你魔法,那么你最想变成什么来表达你对自己母亲的满怀爱意呢?请你以“假如我变成了…”开头说一句话。

四人小组活动交流,看哪个小组反映最快,说得最好。

六.师生深情齐读《金色花》,配乐。

七.亲情作业

1.永远爱你的妈妈!

   2.回家后为妈妈做一件力所能及的事,来回报妈妈对你的爱。

八.板书设计

                     金色花

                              泰戈尔

       当妈妈               时,我就                  。

              做祷告时                  散发花香

              读书时                    投影书页

              拿灯去牛棚时              恢复原形

 

芳菲

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