教学目标：

认知目标：

1、整体把握课文，了解四位作家的外貌特征和性格特点

2、学习人物描写的方法，让学生仔细揣摹，比较几个人物的不同写法

3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点

4、品味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高语言运用的能力

技能目标： 能结合资料进行自主合作探究。 

情感目标： 亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。

重点：掌握作者如何抓住人物思想性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、动作、语言 

难点：品味准确优美的语言，积累文学语言的精华，把握人物的性格特征

教学过程：

一、导入新课：

由学生熟悉的作家都德导入

二、初读课文，整体感知

学生速读课文，畅谈阅读感受，概括主要内容

三、再读课文，把握形象

1、出示图片，辨认文章描写的四位作家，从课文的相关语句找依据

2、默读课文，进一步全面了解人物，分别找出描写人物肖像、行动和语言的句子，引导学生用表格形式展示出来

人物 肖像 语言 动作 性格

福楼拜

屠格涅夫

都德

左拉

3、创设情境，（假如你可以向这几位作家请教学习，希望拜谁为师）进一步深入课文，分析人物形象，揣摩人物性格特点，（全面细致的研读语言）

四、品读课文，赏析语言，借鉴学习写人方法

1、比较，在对人物进行肖像、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？

2、讨论为什么要各有侧重，并举例说明。

3、用对比的方法了解各自肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同。

（1）肖像描写：.都德与左拉比较

（2）语言描写：都德与屠格涅夫比较

（3）动作描写：福楼拜与左拉比较 

4、通过比较阅读，让学生感悟人物描写的方法和技巧，总结提炼写作方法，学以致用

五、拓展延伸，仿写训练

1、运用课上学习的方法，课下给熟悉的同学或老师“画像”。

六、课堂小结

七、板书设计       写活人物：

1 .抓住特点，详略侧重

2.用词准确 传神

3.润色语言 使用修辞

八、教后反思

 张美丽