教学目标

知识和能力：

1．积累词语并学会运用。

2．反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。

过程和方法：

1．理清文章思路，把握文章结构，理解过渡段作用。

2．赏析文章语言美，通过仿写，培养学生运用语言的能力。

情感态度和价值观：

学习闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神。

教学重点：

反复诵读课文，领悟文意，体会语言的优美和抒情性。

教学难点：

理解文章描写的运用及作用；理解关键语句。

课时安排：

两课时

教学过程

第一课时

一．导入

二．简介臧克家、闻一多

三．通读课文，整体把握

1. 文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?

2．课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。

（是用两个句子完成过渡的。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。）

3．这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

（课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。）

4．品味文章语言特点。

语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。

(1)生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”，精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。

(2)精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。

(3)富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，洋溢着赞美之情。 

(4)富于音乐美。

①善于使用成语或仿成语结构，如目不窥园，足不下楼等。这些词语的结构整齐，有节奏感。

②惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”，这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。

四．小结。

五．作业。

课后习题二。

第二课时

一．复习检查。

二．品读赏析课文。

1．思考：说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点.

这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。

(1)结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。

(2)选材精当。作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。

(3)精于剪裁。对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。从详略上说，研究唐诗，写得详细；而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段，不足一百字，强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧重点与前面又有不同。。

2．找出课文中的议论句子并分析其作用。

本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。 

3．细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。 

三．教师小结。

四．作业。

课外收集：闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。

 尤兴广