刘佐中学 周和枝

      教学目标：

          1、整体感知课文；

          2、赏析课文；

          3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情；

          4、感受伟大的母爱。

      教学过程

      一、导入课文

      同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？

      师生共叙：5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这故事说明母爱是伟大无比的，是的，母爱是伟大的、无私的，今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶 母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。

       二、作者简介。

      冰心（1900——1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。

       三、听朗读录音，整体感知课文。

      荷叶   母亲 莲花    送莲（眼前）　 　 　 写     景

          赏莲（回忆）　 　 　

       荷叶 雨打红莲        荷叶护莲      （眼前）①雷雨到来之前的红莲

         ②雷雨越下越大时的红莲

       ③被荷叶覆盖时的红莲

       母亲 由景入情，深情赞美母亲 　 　  抒 情

      （写作特色：生动形象，情景交融）

      1、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？（明确：母亲）

      2、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）

      3、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？

      （明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景）

      小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界。

      四、问题探究

      1、为什么要写与祖父赏莲？（文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是）

      写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。

      （借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。）

      2、为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？

      （提问学生，教师点拨）

      作者情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽

      “烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？

      “不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。

      “不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲（暗示母亲像荷叶）。

      作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。

      花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？

      这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。

      1、荷叶何以让作者联想到母亲？（荷叶保护红莲）

      2、这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子

      句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空    下的荫蔽？

展开全文阅读

      情感：赞颂母亲、歌咏母爱

      1、心中的雨点指的是什么？（暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难）

      2、全文的文眼是母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。

         文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。

      3、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助哪种具体形象来歌颂的？荷叶。

      4、这种写法叫什么？（托物寄情、触景生情、寄情于物、借物喻人）

      5、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？

      运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。

       五、 吐露心声

      1、请以具体的形象作喻，来完成下列句子。

      母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

      母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

      2、畅谈感受：

         妈妈，我想对你说

      六、展示学生作品

      （学生朗诵自己的作品，教师点评）

      七、结课：同学们，《荷叶 母亲》所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的情景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。谁言寸草心，报得三春晖啊。在我们的生活中，随时随地都融入了母亲浓浓的爱，清晨厨房里忙碌的身影；出门前的一句句关爱的叮咛；临睡前掩紧的被角。用心爱着孩子是母亲生命的习惯。母亲就是孩子躲避风雨的港湾，当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在母爱的伞下，一切暴风雨都是脆弱的水珠。母亲一切的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽 的“荷叶”。我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一定能看到母亲欣慰的笑容。

      最后让我们再次深情地朗诵文章结尾处作者深情赞美母爱的句子——（师生共同朗诵）

      “母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”

      下课。

       李卫民