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岳阳楼记 教学设计
教学目标

1.知识目标:朗读、背诵全文;学习和积累文言词汇;理解作者所阐述的主要观点。

2.能力目标:学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 

3.情感态度与价值观:深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。 



教学重难点

重点:理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 

难点:学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法;理解作者所阐述的主要观点。



教学过程

 第一课时

一、解题

1.背景

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士,因才华出众但豪迈自负,被权贵所嫉,贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,经常想劝慰他,却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼,请范仲淹代笔记胜,这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会,因自己在贬中,亦有抒发自己理想的需要,于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 

2.作者

《岳阳楼记》选自        ,作者        字     ,苏州吴县人,北宋     家。

3.解题

要求:学生收集有关岳阳楼的资料

(2)什么叫记 ?

二、引导学生有目的地朗读课文

老师提出具体要求,指导学生朗读。

要求:句读分明,节奏合理,语速适中,语句流畅,注意音韵铿锵。

1.初读课文,注音。

谪守(   ) 朝晖夕阴(   ) 迁客骚人(   ) 霪雨(   ) 霏霏(   )

心旷神怡(  ) 宠辱偕忘(  ) 浩浩汤汤(  )滕子京(  )  予观夫(  )

衔远山(  ) 潇湘(   )(  ) 怒号(   )   樯倾楫催(   )(   )  嗟夫(  )

 山岳潜形(   )  波澜不惊(  )   沙鸥翔集(  )   皓月千里(  )  静影沉璧(  )    

2.读课文,读清句读。

指导:本文骈散结合。读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句。如:先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐。相邻的两组骄句之间,要有稍长的停顿。如上下/天光,一碧/万顷;沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。

提问:“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿?

讨论并归纳:

学生甲:刻/唐贤/今人/诗赋/于其上。

学生乙:刻唐贤/今人诗赋于/其上。

学生丙:刻/唐贤今人诗赋/于其上。

学生甲与丙的节奏停顿都没有错,没有读破句,只是粗细的区别。学生乙的节奏停顿明显错误。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语,不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解,应通过多读、多思,琅琅上口。“读书百遍,其义自见,”就是这个道理。

3.学生有感情的自读,并根据文下注释,初步理解课文内容。(可逐段讲解)。

4.熟读课文,对照注释,翻译并理解课文。

第二课时

一、整体感知、讨论课文的结构

1.朗诵全文。

2.背诵前要理解文章层次结构,这样有助于快速掌握文章内容,快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。

第一部分(1段):                                     。

第二部分(2~4段):                                      。

可分为两层。

第一层(2段):                                               。

第二层(3~4段):                                            。

第三部分(5段):                                             。

第四部分(6段):                                              。


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二、分析第一段。 

1.先指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词。

2.思考与讨论 

1、提问:写文章,往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇,第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?说明了什么?(要求学生讨论归纳)

2、齐背第一段。

三、分析第二段。 

1.先指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词。

2.思考与讨论 

(1)这一段写“岳阳楼之大观”,虽然概括,却写得富于形象,气魄宏大。仔细体味,作者是用了哪些词语取得这样的效果的? 

引导要点:作者善于选取形象化的词语绘声绘形。。

(2)本节中有些句子有前后照应的关系,有些句子有承上启下的作用,把它们找出来说明它们的关系或作用。 

(3)提问:第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?为什么?

(4)提问:从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些? 

(5)提问:作者没有停留在写景上,而用“然则”从岳阳楼的地理形势,转入写什么?

3.齐背第二段。

四、小结 

1-2节的内容及词语。

第三课时

一、分析阅读第三、四段: 

1.学生齐诵3.4节,结合进行正音、释词。

2.问题探究

(1)整体分析:

这两段合在一起是文章的第三部分。

问:这一段写了什么内容?和上文有什么联系? 

(2)分别指名朗读第3、4段,体会景物描写的层次和作用。 

朗读第3段,提问:这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?

讨论并归纳:                             。

朗读第4段,提问:这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?

讨论并归纳:                                    。

3.背诵第三、四段。

二、分析第五、六段

1.学生齐诵5节,结合进行正音、释词。

2.问题探究

这一段是学习的难点所在,教读应着重帮助学生理清文章的思路。可层层启发,设问:

(1)本文前四段交代了重修岳阳楼的概况,记了登搂所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”,写了这些也够了,但作者的本意却不在写景抒情,而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。本段以“嗟夫”提起下文,笔锋突转,提出了一个“古仁人之心”来,并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的。请想一想:作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?

提出:                                                                             

(2)这样看来,古仁人的悲喜感情跟外物没有关系,跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢?

                                                                         

                                                      。

(3)古仁人有没有快乐的时候呢?

                                                                        

                                                  。

(4)这种“古仁人”是作者心目中的理想人物,实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料,说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物?

(5)提问:作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

                                                                    。

(7)提问:“古仁人之心”是怎样的?

                                                                    。

(8)提问:“古仁人”的忧乐观是怎样的? 

                                                                。


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(9)提问:“进”指什么?“退”指什么?

                                                                 。

(10)提问:“微斯人”的“斯人”指什么人?

                                                        。

(11)提问:怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?

(12)提问:文章最后一段是怎样推出这个警句的?

三、难句解析:

1.沙鸥翔集,锦鳞游泳。 

2.而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉壁……

3.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎

4.说说“览物之情,得无异乎”和“古仁人之心,或异二者之为”两句中的“异”字,分别指什么内容?

第四课时

随堂检测

一、找出通假字 

⑴百废具兴    ⑵属予作文以记之

二、解释古今异义词

1.气象万千(气象    古义:          今义:              ) 

2.微斯人(微    古义:               今义:              )

3.增其旧制(制  古义:               今义:             )

4.前人之述备矣(备  古义:             今义:             )

5.至若春和景明(景  古义:            今义:               )

6.予尝求古仁人之心(尝  古义:             今义:           )

7.越明年(明年  古义:                 今义:               )

三、解释成语:

⑴气象万千—— 

⑵心旷神怡—— 

⑶政通人和——

四、名句积累

1.点明主旨,抒发作者远大政治抱负的句子:                               。

2.表现古仁人于天下为己任的句子:                                  。

3.表现迁客骚人因物而喜的两个四字句:                              。

4.表现迁客骚人因物而悲的两个四字句:                            。

5.与杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,吾庐独破受冻死亦足”的境界相似的句子:                                     。

6.古仁人和作者的旷达胸襟的句子:                        。

7.父亲叮嘱刚创业的儿子,今后无论事业成败,都应拥有如范仲淹在《岳阳楼记》中所说的“                     ”的旷达胸襟与良好心态,不因外部环境的好坏和自己的得失而高兴或忧伤。

8.《岳阳楼记》中“是进亦忧,退亦忧”一句,“进亦忧”指的是:                 ;“退亦忧”指的是:                       。

9.滕子京的政绩是:                          。

10.前人之述备矣照应前文哪一句?                          。

11.动静结合描写洞庭湖月夜美景的句子:                             。

12.从空间上形容湖面广阔浩渺的句子:                             。

13.从时间上表现洞庭湖景色千变万化的句子:                        。

14.总写洞庭湖气势之大,景色变化之多的句子:                          。

15.借鸟欢鱼跃描绘清明之景的句子:                                



 汪勇

    
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