闻一多先生的说和做 臧克家

黄梅县刘佐中学周和枝

教学目标： 

1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。 

2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。 

3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。 

4、体会掌握过渡段的作用。 

教学重点：  

1、 通读全文，理清文章思路，理解文章内容。 

2、 理解闻一多先生的精神实质。 

教学设想：三课时 

                     第一课时 

教学过程： 

一、导入： 

     俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。 

二、检查预习情况： 

1、 介绍作者和闻一多   （让学生先说，老师补充。不用讲得过尽，可以在讲课的过程中穿插进去。） 

2、字词（读一读、写一写生字词，并积累词语。） 

衰微　　赫然　　迭起　　高标   锲而不舍　　兀兀穷年　　呕心沥血   潜心贯注　　心凝神会　　迥乎不同    一反既而　　慷慨淋漓　　气冲斗牛   无暇顾及　　目不窥园　　仰之弥高 

三、听课文，整体了解全文大意。 

四、整体感悟：（想一想） 

1. 、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？  

 ——从学者的方面和革命家的方面来写的。 

2. 、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 

 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。

   ——"言论和行动完全一致"或"口的巨人，行的高标" 

3、由此来看，文章可分为几个部分？  

    ——第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的"说"和“做” 

      第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的"说"和"做"。 

五、作业：  

1、熟读全文 

2、抄写生字词 

                          第二课时 

教学过程： 

一、复习（听写生字词） 

二、朗读第一部分，思考下列问题： 

  1、"人家说了再做，我是做了再说。" "人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。" 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？ 

——领起全文，表现闻一多"做"的特点--"做了再说，做了不说" 

——对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。 

2、闻一多前期思想品格上的主要特点"做"了再"说" 、"做"了也不 "说"，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？目的是什么? (引用原文) 

——三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》

 目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” 

3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？ 

——写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的；其它两个事例是从 

“做"了也不一定"说"角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 

4、 "诗兴不作而研究志趣正浓"是什么意思？ 

  ——“作”，起。"诗兴不作"就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。 

从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 

5、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答） 

——"他想吃尽、消化尽......文化史" "他要给我们......文化药方" 

6、 "他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方"是什么意思？ 

—— "开一剂救济的文化药方"是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。 

 自20年代末起，闻先生过了十多年"书斋生活"，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。 

7、“ "望闻问切"也还只是在"望"的初级阶段。”这一句该怎样理解？ 

——“望闻问切"是拟人，把我们的民族比成一个病人。 

 意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。  

8、 “目不窥园，足不下楼"，“头发零乱"”睡得很少"这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神？ 

 ——专心致志的研究态度，持之以恒的精神。 

9、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，"漂白了的四壁"。 

这句是什么意思？ 

——深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。 "它"指深夜灯火。 "漂白了的四壁"引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用"漂白了的四壁"，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与"大开光明之路"一脉相承。 

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10、“他潜心贯注，心会神凝，成了"何妨一下楼"的主人。”这句该怎样理解？ 

——"潜心贯注""心会神凝"""何妨一下楼"意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。 

 三、请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。 

——先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。 

                                第三课时 

教学过程： 

一、朗读•思考•研讨 

1.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。

（是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。）  

二、朗读第二部分，思考下列问题： 

 1、后半部分是仅写闻一多先生的"说"吗？ 

——不仅是写 “说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写。 

——正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致…… 

 2，探究革命家方面，学习爱国精神 

  这一部分以学生自学为主

① 革命家方面选择了哪些典型事件？目的是什么?  

② 这些事件体现了闻一多哪些精神？ 

③ 在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？ 

               （1）  起稿政治传单                勇敢无畏 

革命家方面     （2）  群众大会演讲   大骂特务       不怕牺牲 

（说→做）     （3） 参加示威游行                  言行一致 

                      目的:争取民主 

3、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？ 

——向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在群众大会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。 

三、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？ 

——前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血 

后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归 

（卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士） 

 1、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么？ 

 点拨：不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。 

2、我们要学习他怎样的精神？ 

我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更

要学习他言行一致的高尚品质.

四、问题探究：闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?  

 ——闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。 

  对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现； 

  对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。 

  单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。 

五、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。  

   ——课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写，例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，——都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 

六、拓展延伸  

学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？ 

  点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“ 一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”， “言行一致”，像闻一多先生那样，成为“口的巨人；行的高标” 

       健全自己的人格，做一个品德高尚的人 。

七、总结全文： 

1、本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；  

  后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。 

2、中心思想： 

   闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。 

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八、作业： 

阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。” 

（1）、用不超过20字概括选文主要内容。 

（2）、“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”运用的修辞手法是       ，“开一剂救济的文化药方”的意思                                            。 

（3）、 “一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，这是一处        描写，表现出                                       。 

（4）、怎样理 解“望闻问切也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句话的意思？ 

（5）、选文的最后一段在表 达上属于        。在文中 所起的作用是                        。 

（6）用一个成语概括闻一多勤奋刻苦的治学精神。  

 课堂练习参考答案：（1）闻一多先生“做了再说，做了不说”的学者特点（2）对偶   寻找民族文化繁荣的方法（3）细节 闻一多先生一丝不苟严谨治学的态度（4）这是比拟的说法，把我们民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上一探求救国的方法，也还是仅仅迈出了第一步（5）议论 总结上文 

 

板书设计： 

          学者    《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》 

 闻一多         

革命家   起稿政治传单、口的巨人，行的高标、群众大会演讲、参加示威游行 

 李卫民