古人说：“三日不读书，则面目可憎”，我还没有达到这样的境界，但是一天不读书，心有不安；两天不读书，心浮气躁；三天不读书，则茫茫然有所失。

 我小时候就爱上了读书，但多是“好读书而不求甚解”。工作之后，我成了一名梦寐以求的教师。我认为教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过不断的学习，不断地给自己 “充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。学习的方式，可以是自我磨砺，也可以是与同行切磋，还可以是观摩名家课例，与名师交流。学习的方式，当然更不能忽略了读书。每一本书，都别有一番天地，与一本好书相对，就是与智者相对。著名诗人狄金森在他的诗中这样说道：“没有一艘船能像一本书/也没有一匹马能像/一页跳动的诗行那样——/把人带向远方”。

教师必须多读书、读好书，厚积薄发，努力成为“研究型、创新型”教师。品读文学书籍，那些诗词韵律、散文随笔温存着、浸润着我的灵魂。阅读报刊杂志，让我的心开阔起来，感觉到自己和外界的紧密相连息息相关。而读教育书籍，则让我找到了一位无声的老师，为我解疑、给我新理念、新点子。读名师的书，看他们成长的足迹，奋斗的艰辛，追求的快乐，可以激励自己奋发有为。读教育学、心理学方面的书，可以让自己始终注意从学生实际出发，遵循教育规律，始终牢记：教育的根本在于人格的塑造……

几年来，我先后读了《给教师的一百条建议》、《陶行知教育随笔》、《班主任漫谈》、《教育从尊重开始》、《爱的教育》等多部教育教学著作和多种教育刊物。我以苏霍姆林斯基的建议为指导，激发学生的兴趣，发展学生的智力，因材施教。读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，我开始思考班主任工作的效率和工作的力度，学习用魏老师的“责任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班级。读李镇西老师的《做最好的老师》，让我相信并努力让今天的我超越昨天的我。读李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》，才明白尊重孩子的个性特长多么重要，他们多么需要足够的自由广阔的发展空间。读李烈老师的《给生命涂上爱的底色》，让我更加透彻的理解了以爱育爱，关注每个学生，做学生真诚的赏识者。读窦桂梅老师的主题教学，我开始在语文教学中，逐步尝试通过“主题”教学,打破以往孤立割裂的学习范式，让语文教学紧紧地统一在主题创设的情境中，从整体上着重于人性的开发与启蒙，认识生命个体的尊严、价值与美好，建立人与世界和谐美好的关系，培育对生命的尊重、对审美的追求……

我思故我在，有了阅读就有了思考，有了思考就有了探讨，有了探讨便有了实践，有了实践就有了进步。

读书，让我在不断学习、自我完善的过程中，从一个刚走上讲台、青涩的新教师成长为一个有教学自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。虽然不能说，读书学习是我生活中唯一的快乐，但我可以说，读书改变了我的生活，带给了成长的喜悦！

读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情，教学更需要激情。惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一以贯之的激情，让自己的课堂充满生机充满活力。

读书让我认识到，要做一个有思想的人。教师要教书，更要育人。陶行知先生说：教育“千教万教教人求真”，教师的思想，直接影响到学生的发展。教师有博大的思想境界，才有可能培育出有益于国家民族的人才。

读书还让我认识到，要做一个有专业尊严的人。教师的专业水平、专业能力是他从事工作、教书育人的根基，没有这个，什么都是空谈。阅读专家论著、观摩名师课例，让我明白：要成为一个优秀的教师，必须培养自己和学生的“大语文观”，让学生感受到语文与生活的密切关系，语文无处不在。

读书促我自省，让我时时扪心自问：今天的课堂有哪些新气象？今天的学习有什么新收获？今天处理问题时是否有了新的方法？与学生交往时是否发现了学生新的变化？……

教师读书而增长文化底蕴、提高自身素质是个永恒的主题。读书的关键是——坚持！坚持！再坚持！教师这个职业要求我们必须做一个爱读书的人，变换的生活也要求我们必须做一个爱读书的人。那么，不管是那种读起来让你眉飞色舞、拍案称快的，还是那种浮想联翩，久久难忘的；不管是那种专业的还是休闲娱乐的，无论怎样，请拿起对我们人生有益的书，走入书的海洋，因为在那书海里，我们会开阔视野、充实思想、丰富情感、改变人生，徜徉在那书海里，更能让作为教师的我们寻找到一份不同以往的轻松和自信。

书海无涯勤涵泳。读书改变不了人生的起点，但可以改变人生的终点；读书改变不了人生的长度，但可以扩展它的宽度，提升它的高度，读书吧！让醉人的书香伴我们一路迤逦前行。

 

张颖