渑池县张村镇中    张桂萍

      教学目标：

      教学过程：

      一、导入新课（6分钟）

      同学们，大家好！今天我们学习的内容与一种动物“马”有关，（通过多媒体欣赏图片）大家说说你知道的有关“马”的成语或俗语好吗，如“万马奔腾”、“汗马功劳”、“龙马精神”、“马到成功”、“单枪匹马”、“路遥知马力，日久见人心”等等，这样的成语很多的。可见，人们对马很有感情，有兴趣的同学下去可以多了解一下。今天，我们共同来学习唐代大文学家韩愈的《马说》。

      这篇课文早读已经背过，这里老师要检查一下大家背诵的情况。（可让同桌互背，再提名一两位同学独背）

      学法指导（多媒体展示）

      （多媒体展示教学目标）

      二、教学过程（39分钟）

      学生按照学习文言文的方法，参照课下注释和自备资料完成本课学习。

      （一）解题（自看课本或资料）及了解作者（3分）

      “说”是一种表示议论的体裁，“马说”是什么意思呢？即说马，这里的“马”特指“千里马”，也就是“说说千里马”的意思。

        韩愈是唐代著名文学家，是“唐宋八大家”之一。

      （二）读通顺，读准确。（3分）

      （多媒体展示）

      （三）疏通文意，记忆重点词句。（16分）

      （参照课下注释，逐句翻译。）

      重点词语解释

      (多媒体展示)

      重点词：

      ①伯乐  ②千里马  ③食马者  ④虽  ⑤祗辱于  ⑥骈死⑦一或尽粟一石   ⑧是马也   ⑨且欲与常马等不可得  ⑩安求

      比较理解

      一食或尽粟一石              策之不以其道

      不知其能千里而食也          执策而临之

      句子翻译

      （多媒体展示）

      （四）赏写法，明主旨（8分）

      本文有三个自然段，它们主要写了什么内容？

      （学生交流明确）

      （多媒体展示）

      1、理解回答（用课文原句回答，或自己组织答案）

      ⑴本文中作者的观点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

      ⑵如果没有伯乐，千里马的悲惨命运是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

      ⑶作者认为食马者愚妄无知，在文中具体表现是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

      ⑷千里马被埋没的根本原因是：食马者的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，对此情况表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。

      2、写作特点：托物寓意

      “伯乐”、“千里马”、“食马者”的有没有其它的意义，引导学生明确它们的比喻意义，明确本文的写作特点。

      （五）拓展训练（5分）

      战场上有了千里马的帮助，将士才能如虎添翼，骁勇善战，国家的统治者只有知人善任，人才才能脱颖而出，为国建功立业。在作者看来，当时的社会，缺少的不是千里马，而是能识别人才的统治者，作者多么希望统治者能够识别人才，不要埋没人才，不要造成千里马的悲剧。

      （多媒体展示）

      学生可以畅所欲言，但要说出一定的道理。

      （六）总结,结束本课（学生画知识树，写出知识点）。（3分）

      反思:①本课本要求两课时完成教学任务，在一节课内完成教学任务有些困难。特别是还有背诵，可以让学生课前背会，上课时学生对课文比较熟悉，学起来就轻松多了，人物就不难完成。②比如有些重要的句子，也就是设计成理解性填空的句子可让学生记住。③课堂上给学生的时间还是有些少

       

张桂萍