四川省威远县龙会中学   李新明

课堂作业：1、阅读课文和注释填空。

《三国演义》原名《          》描写了从黄巾起义开始，到（   ）灭亡、（    ）统一为止，前后共九十七年的政治、军事、 外交等方面的斗争。这部小说是在（    ）文学和（     ）资料的基础上，经过作者的（ 再创造 ）而形成的，它在政治上有明显的尊（   ）贬（    ）的倾向性。《失街亭》节选自（    ）体长篇（   ）小说《三国演义》。这篇课文写的是（   ）双方交战，但以（    ）方为主，以（     ）的活动为中心，遇有关联之处，才略写（        ）方，不枝不蔓，显得十分清晰。写战争的发展，按（   ）顺序逐步交代。在人物形象的刻划上，则着重（   ）方面的描写，以此来展示人物的性格特征。

作者，罗贯中：元末明初小说家，名本，字贯中，别号湖海散人。曾充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。可以说他是中国第一个用全力写小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。

课堂作业：2、请用《三国演义》的章回体形式，仿照例子给课文的四部分命一个小标题。 

  即： 孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭 

                                      

                                     

                                 

                                     

课堂作业：3、

① 用一句话概括马谡到底是怎样一个人。 

                                                                      

② 作者写马谡主要采用了直接描写主要是语言情态描写和间接描写，在文中勾出 马谡“三笑” 内容，请同学模仿朗读体会。

 “某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？” 

“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”——一“笑”

 (                   )

“汝真女子之见！……若魏兵到来，吾教他片甲不回！”——二“笑” 

（                                              ） 

“汝莫乱道！……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？” 

“彼若有命，不来围山！”——三“笑” （                         ）

         间接描写：一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横；二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚；      三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能；通过刘备的临终遗言说明马谡的言过其实） 

课堂作业：4、读背三段文字

（1）“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当将率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都，此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”——《出师表》

(2) 陆游《书愤》

早岁哪知世事恨，中原北望气如山。

楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间

（3）杜甫《蜀相》

蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

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课堂作业：5、

（1）用一句话概括诸葛亮到底是怎样一个人。：

                                                                 

（2）作者写诸葛亮主要采用了直接描写主要是语言情态描写和间接描写，文中勾出 马谡“三嘱”和“三哭”内容，请同学模仿朗读体会。

提示：

直接描写“三嘱” (请同学们分析其目的并在括号内概括诸葛亮的性格特征)   

一嘱马谡：“街亭虽小，……”把困难说在前面，叮嘱马谡要明确责任，做到心中有底。   

         二嘱马谡：“司马懿非……敌之。”说对手的情况，提醒马谡不可骄狂自大，草率从事。

         三嘱王平：“……汝可小心谨守此地，……戒之，戒之。”叮嘱王平要商议行事。点将三嘱，足见孔明的虑事周密，用兵谨慎，审时度势的军事才能。

    （                                       ）

      这些都显示出诸葛亮的知彼知己，机智多谋。诸葛亮作为智慧的化身、用兵的奇才，是“神算子”，是“智多星”，已经超出“人”的能力。那么，诸葛亮是不是一个不…吃人间烟火的“神”呢？他有没有人的感情？在故事的哪一个情节体现出来？

   “三哭” （请同学们分别用“伤心之泪”“无奈之泪”“悔恨之泪”对三哭选择判断填入括号内）  

 第一次：是“孔明挥泪曰：‘……’”马谡临终嘱托与伤心痛哭之后，诸葛亮想起二人往日情同手足的交情，鼻子一酸流出了眼泪。（        ）             

 第二次：是“孔明流涕而答曰：‘昔孙武……合当斩之。’”蒋琬劝阻，天下未定，不可诛杀智谋之臣，这深深的打动了诸葛亮的心，但是马谡早已立下“军令状”，所以“流涕而答”，“合当斩之”。（         ）

     第三次 ：是“须臾，武士献马谡首级于阶下。孔明大哭不已。”

     （这时候诸葛亮的心情？——未听先帝遗嘱，有负先帝重托，痛惜、悔恨内疚、自责，各种感情交织在一起。）（        ）

间接描写：①以司马懿的态度对比反衬：懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”②以王平的正确建议来衬托： “吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。

6、模仿下面一段话用观点加分析的结构方式写一段100字左右文字论证：街亭失守，谁之错？。（不能用例子中的观点）

观点1：街亭之败，马谡应负主要责任。 

    马谡狂妄自大公然违令，蜀军咽喉之地迅速丢失，造成全局被动。诸葛亮对马谡的缺点并非全无认识，对街亭布防十分细致周密，如马谡屯兵当道抵挡司马懿大军，战局会朝着有利于蜀方的方向发展。 

    

课后作业：纸上谈兵”的主角是赵括，请用“马谡和赵括”为话题写一篇文章谈学习《失街亭》的启示。（在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实）

 

李新明