教材分析：

《语文课程标准》明确规定初中学生能够阅读和写作浅显的议论文。《多一些宽容》是苏教版八年级下册的一篇课文。本单元是议论文单元，这是本单元的最后一课。通过自主学习，学生可以对本单元所学知识做一个小结，加深对议论文知识的掌握。就本课来说，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育。

    本课确定为一课时完成。

教学目标：

知识与能力： 

1、学习摆事实、讲道理的常用方法；

2、了解议论文的有关知识；

3、品味议论论文语言概括有力的特点。

过程与方法：

自主探究，小组讨论，全班交流。 

情感态度价值观：

培养人与人之间高尚的人格修养——宽容 

教学重点：

1、严谨的思路，紧凑的结构。

2、学习讲道理、对比论证的方法。

3、精读第二段，提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。

课前预习：

1、自读课文，正音正字。

2、回顾议论文的有关知识。

3、收集有关“宽容”的名言警句。•

4、仿照例句给文章加个题记。

老师示例：

宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层；

宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。

仿句要求：

（1）形式与例句相似，语言优美。

       （2）内容源自课文，紧扣宽容主题。

教学过程：

一、导入新课：

1、师：同学们，今天我要给大家讲一个真实的故事：（幻灯片1）

2004年2月23日，在云南大学一男生宿舍内发生一起四人被杀案件。3月15日晚，案犯马加爵在海南三亚被抓获。经警方审讯，他交代了杀人原因，对犯罪事实供认不讳。马加爵供述说：上大学后，他一直有很大的压力，过得不好；同时，总觉得同学们看不起他，在背后议论他的一些生活习惯甚至是个人隐私。血案发生前几天，马加爵和几个同学打牌，有同学认为马加爵作弊，让马加爵积怨多年的怨气终于爆发，他觉得，他们既然看不起自己，不如杀了他们，惨案终于发生了……2004年6月17日马加爵被执行死刑。

大家听了之后有什么想法吗？（学生发言）

师：是呀，如此看来建立和谐的人际关系确实十分重要。生活在同一片蓝天下，我们总得要与他人相处，对人对事应多一点理解，多一些宽容。今天就让我们一起来学习一篇课文《多一些宽容》，作者郭安凤。（幻灯片2）

多一些宽容

郭安凤

２、学习课文前我们先来看一下本节课的“学习目标”（幻灯片3）

学习目标：

1、能说出文章的中心论点。

2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。 

3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。

4、培养高尚的人格修养——宽容。 

３、师：请同学们打开书本５２页让我们走进课文，理解宽容。

二、初读课文，把握结构 

学生自由朗读课文，讨论交流下列问题：（幻灯片6）

1、本文的中心论点。 

2、论述的结构层次。

3、第二段“四互”间的关系，论述方法上有何异同。

4、最后一段与中心论点的关系。 

学生讨论交流后，教师点评总结如下：（幻灯7）

1． 本文的中心论点：多一些宽容 

2． 为什么—怎么样—补充论述

    第二段：总—分

3、逐层递进，互谅最基础，互爱是最高要求。

 “互让、互敬” 正反对比；“互爱” 排比

4、补充论证，体现说理的辨证。

    在点评过程中，教者应注意引导学生回顾议论文的有关知识，以期达到温故而知新的作用。

三、自主学习 整体感知（幻灯片4）

1、我们为什么要宽容？什么是宽容？

2、怎么样才能做到宽容？“互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？

3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？

学生自我阅读，小组讨论，全班交流，教者适时点拨。（幻灯片5）

1、据课文第一段解答。

2、要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。 

3、不多余，是文章观点的补充论证。如果一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我 ，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。

三、再读课文，把握结构 

学生讨论交流下列问题：（幻灯片6）

1、本文的中心论题 

2、论述的结构层次

3、“四互”间的关系，论述方法上有何异同

4、最后一段与中心论点的关系 

学生讨论交流，教师点评总结如下：（幻灯7）

1． 本文的中心论题：提倡多一些宽容 

2． 为什么—怎么样—补充论述

 第二段：总—分

3、逐层递进，互谅最基础，互爱是最高要求。

 “互让、互敬” 正反对比；“互爱” 排比

4、补充论证，体现说理的辨证。

四、补充事例，感受宽容  

一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。

要求：

a.事例概括简明；

b.语言简洁流畅；

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c.能与上下文自然衔接。

学生交流活动过程展示：（幻灯片8、9））

相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家：“千里寄书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张家主动让地三尺，邻家也主动让地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”这一千古美谈。

家住上海的顾女士5年前送儿子汪某去日本读大学。今年4月1日晚，放假后的汪某乘飞机返回上海。顾女士去浦东机场接机。在机场，母子俩因学费问题引发争执，儿子嫌母亲最近寄钱寄得晚。争执时，汪某从日本带回的托运行李中，拔出水果刀，向母亲顾某连刺9刀，致其当场倒地昏迷。汪某后来被刑事拘留，会为他的行为付出代价。

五、走进名人，铭记宽容

师：请同学们展示你所收集的有关“宽容”的名言警句，并挑选一句送给好友，一句作为自己的座右铭，让我们藉着名人的语言，铭记这能让我们终身受益的“宽容”。 （幻灯片10）

海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。   林则徐

宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 

意志坚如铁，度量大似海。 

不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫 

一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦 

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子•离娄下》 

六、课堂小结，形成板书 

多一些宽容（中心论点）

                              互谅（讲道理）

 为什么           怎么样      互让（讲道理，对比论证）          补充论述

               互敬（讲道理，对比论证，引用论证）                                   

互爱（讲道理，比喻论证）

七、课后作业：　

把本课内容与自己生活结合起来，就应如何学会宽容，妥善处理与他人的矛盾，写一篇心得体会。（200字以上）

八、结束语：

宽容是起争执时，双方的各退一步；宽容是面对他人的小过失时，一个淡淡的微笑；宽容甚至是一个眼神，一个动作，一个手势，一句话……

愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀，用“海纳百川”的气度，去换取人与人之间的真诚、理解及宽容。好了，同学们，让我们一起学会宽容吧。

泰州市苏陈中学 刘红梅

课后反思： 

    《多一些宽容》是苏教版八年级下册的一篇课文。本单元是议论文单元，这是本单元的最后一课。在前面的教学过程中，学生已经学习了议论文的相关知识，但真正落实到文本的阅读，还是有些难度。为此，我给学生预设的学习目标是学习目标：

1、能说出文章的中心论点。

2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。 

3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。

4、培养高尚的人格修养——宽容。

议论文，往往因为它是说理性的文章而稍显枯燥乏味。为了避免整个课堂死气沉沉，开篇我用一则来自现实生活中的案例，顺利导入到课文《多一些宽容》。学生的兴趣一下子被激起。学生打开书本，大声朗读之后自主、合作、探究完成我为他们设立的相关问题。

在“把握结构”这一部分，学生有的时候找不到关键字词，我及时引导学生回顾已学议论文的知识，并加以运用。

在“整体感知”这一环节，我着重引导学生正确地看待宽容，学会用宽容对待别人，明确三个“W”：为什么（why）要宽容；什么（what）是宽容；怎么样（how）做到宽容。当然，宽容也需要原则，无原则的宽容就是纵容。

另外，我还特意设置了一个环节，“补充事例”。一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，可这篇文章却是雄辩多于事实。我引导学生围绕中心论点举出有关的事例，这一环节既是为了更好地复习理解议论文的知识，也是为了将所学落在现实生活中。

总之，我感觉：这节课设计还不错，充分体现了导与学的结合，特别是方法上的提示更利于学生的自主合作学习；各个环节的连接比较紧凑，过渡比较自然。

我总感觉有些环节学生没有能积极参与，讨论气氛不够热烈。而我没能发挥教育机智积极引导。当然，我会不断的学习，不断提高课堂教学水平。

                                                泰州市苏陈中学 刘红梅

 

刘红梅