教学目标 

            了解诗歌形象之美，语言凝炼而富有表现力的文体特点； 

            掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法； 

            能准确指出诗中的修辞手法； 

      重点•难点 

            领会作者伟大的胸襟，坚定的信心； 

            指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。

      情感态度价值观：

      懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。  （可进行课堂讨论并个别发言） 

      教学方式：启发式教学

      教学过程 

      一、导入：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题） 

      二、介绍词的知识：

      词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 

      三、介绍写作背景。

      1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

      四、教学新课

      （一）整体感知

      1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 

      2．齐读一遍。指出朗读注意的地方： 

      ①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏。 

      3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

      （二）明确重点字词的读音和意义。 （请乔江艳同学上台标注）

      分（　　）外妖娆（　　）　　  成吉思汗（　　）　

      数（　　）风流人物　　        今朝（　　） 

      （三）课文分析（以问题引导，层层紧扣）学习上阕

      1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。

      封   飘   莽莽   滔滔   山舞银蛇  原驰蜡象

      2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？作者望见了哪些景观？ 

      “望”字。  长城、黄河、山脉、高原等景观。 

      3） “山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 

       “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动。

      4）上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

      “须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。（你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！）

      5）在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 

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      作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。 

      学习下阕

      1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？

      承上启下。这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。  

      2）“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？

      秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。 

      3）对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 【惜】（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。） 

      4）讨论：谁是真正的英雄？ 

      今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。 

      5）找出全词点明主旨的句子 

       “俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。 2、总结

      这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

      3、课堂反馈训练：

      唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答） 解题思路：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。 

      （四）布置作业： 1、背诵、默写这首词。

      2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。 

      3、找出毛泽东同志的其他诗词3首，并摘抄下来。

      板书设计：

      【沁园春•雪】

      ——总写北国雪景

      上阕写景     ——实写北国风光

                   ——想象雪后美景

      ——承上启下，由景到人

      下阕议论抒情 ——评论历史人物  ——秦皇汉武

      ——唐宗宋祖

      ——成吉思汗

      ——赞颂当代英雄

      ——热爱祖国山河  歌颂革命人民

       

孙继兰