教学目的

    一、了解统筹方法的简单原理，认识统筹方法在现实社会中的重要作用，培养学生学科学爱科学用科学的兴趣。

    二、学习本文设例、配图表等说明方法。

教学设想

    一、教学本文重点在第2—15自然段 ，难点则是将统筹方法用于社会实践中去。应引导学生多设例，并将这些设例绘成图表示意。

    二、教学时数：二课时。

第一课时

教学要点

    理解课文内容，理清文章结构。

    一、检查上课作业完成情况后导入新课：

    我们在日常生活、学习、劳动中，或是工业、农业以及各行各业工作过程中，无一不想节省时间、提高效益。如何才能少费时、少费事、多干活、干好活呢？著名数学家华罗庚先生写的《统筹方法》（板书课题）就是专门解决这一问题的，认真研究，大有裨益。

    要求学生先看课后思考题再朗读课文。学生朗读课文，教师板书（用投影仪更好）。

    解释黑体的字词：

错综复杂──（交叉）

通力合作── （合） 

临事而迷── （面对）

不无裨益──（益处）

    读后请学生回答。

    二、快速默读课文后分段。

    1 第一自然段使用了什么说明方法？它在全篇中起什么作用？（下定义，总领全文）

    讲：数学方法──这是精确计算（时间或路程）的方法，并非其他方法。第二句指明它运用范围广泛，实用性很强，以引起读者重视。

    2 “如何应用呢？”这一设问有何作用？（这是读者最关心的问题，最能引起兴趣；结构上又起到承前启后的过渡作用。）

    3 作者怎样说明统筹方法的应用呢？

    举例──举出实有的事例，用以证明自己要讲的道理或事实。

    设例──假设的例证，非事实例证。但这种设例具有广泛性和代表性，因此也可以用来证明自己要讲的道理。

    4 烧水泡茶这件事有几道工序？有几种办法？（除作者提出的三种外，还可鼓励学生想出更多种来）哪种办法最省时？为什么？（板书）

    5 作者用烧水泡茶这一设例引出的是什么原理？体现在哪些方面？

    明确：作者一例多用，在第二段第一层里，已将统筹原理应用到生产管理方面了。但这还不够，于是又采用“拓展深入”的手法，再画出两幅图表，由“抓烧开水这个环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节，主要矛盾。（板书）

②抓主要环节——引出近代工业管理（9—14自然段）

    6 统筹方法这一原理是否只能用在工业上呢？（要求学生例后板书）

③补充说明：应用极广（15自然段）

    7 本文最后一个自然段 是否可以削减？为什么？（这是全文结束语，意在说明：优越的社会主义制度更有利于统筹方法的广泛应用，因此不能删减。）

    三、布置作业：课后第四题。

【附】本课结构图表如下，供教师板书参考。
第二课时

教学要点

    学会统筹方法的应用及配图表的说明方法。

    一、抽查订正上节课作业。

    二、课文中配了三幅图表，一二幅都有文字说明，第三幅却没有文字说明。谁能看着这几幅图表用自己的话说明它们表达的意思？（抽答）

    结合学生回答归纳：这三个箭头示意图又称“统筹图”。第一个箭头图，在调查的基础上标出完成一项工程（或任务）所需的时间和各工序之间的关系，初步说明了统筹方法的原理及其应用。第二个箭头图，通过简化把各项有直接关系的工序联系起来，找出主要矛盾线。这对复杂的工程尤其重要，便于合理地调配工序，减少窝工，从而保质保量高效率地按时完成任务。第三个箭头图，进一步简化，概括为数学公式，应用性更广。

    在复杂的工序中，难以一一用文字表述，改用数目字，简单明了，有利于指挥施工。总之，以图表辅助说明，具有直观形象清楚醒目的特点，这种说明方法效果很好。

    三、统筹方法用于实践：

    李林每天下午放学后5点10分到家，他要做这几件事：①做作业（30分钟）②烧饭（40分钟）③打扫院子（8分钟）④洗碗（2分钟）⑤整理桌凳（2分钟）他必须赶上父母亲6点10分下班 回来吃饭。

    抽学生（4人）在黑板上用上述设例绘成统筹图表，大家选择最佳一种。

吃

                     烧饭     洗碗    整理桌凳

饭

                     做作业、打扫院子

    四、布置作业

     1 自己设例并绘出统筹图表。

    2 完成记忆·联想七。