教学目标

1、了解作者及写作背景，理解文题

2、读---读准字音，读出句读，把握感情基调

3、掌握重点词语、特殊句式

4、掌握课文内容，把握作者情感

教学过程

一、由“世外桃源”导入，并释题。————————————计划2分钟

桃源----桃园（辨析理解）

二、走近作者，你对陶渊明了解多少呢？（提前布置预习）  —计划3分钟

预设：

  陶渊明（公元365—427年），字元亮，又名潜，别号“五柳先生”，谥号“靖节先生”，生活在东晋的分裂崩亡时期和晋末的换代之际，社会矛盾尖锐，兵荒马乱，民不聊生。“不为五斗米而折腰”，对东晋的黑暗现实不满而归隐，一生好酒，常设酒宴客。

三、读---读音、句读、感情基调（给予准确的评价、恰当的鼓励）计划12分钟

1、全班齐读，自我评价。

2、教师范读，同学们评价。

3、分组读，其它组评价。

4、学生个人主动读，同学们评价。

预设：为（wèi）(wéi)      夹（jiā）     数（shuò）     陌（mò）      要（yāo）      语（yù）     诣（yì）    骥（jì）       咸（xián）

四、重点词语的理解（提前布置预习）—————— ———计划10分钟

1、指出下列标记词语的古今意义

阡陌交通（古义：  互相通达      今义：各种运输和邮电事业的总称）

芳草鲜美（古义：  花            今义：芳香             ）

芳草鲜美（古义：  鲜艳美丽      今义：羹味道美          ）

咸来问讯（古义：  都             今义、盐味               ）

咸来问讯（古义：  讯问消息       今义：调查、讯 问           ）

妻子邑人（古义：  妻子和儿女子单    今义：男子的配偶            ）

来此绝境（古义：  与世隔绝的地方    今义： 没有出路的境地         

与外人间隔（古义：  隔断、隔绝       今义：  距离            ）

无论魏晋（古义：不要说、更不必说    今义： 条件关系关联词，不管   ）

便扶向路（古义：沿着                今义： 携扶、搀扶         ）

便扶向路（古义：原先               今义：  朝着              ）

处处志之（古义： 作标记            今义：  志向、意志        ）

寻病终（古义： 不久               今义：   找                 ）

延至其家（古义：  邀请               今义：  延长              ）

此中人语云（古义： 说             今义：  云朵              ）

缘溪行（古义： 沿着               今义：   缘分             ）

欲穷其林（古义：走到。。。的尽头   今义：贫穷                ）

便得一山（古义： 看到             今义： 得到                 ）

才通人（古义：仅仅              今义：  刚刚、 刚才         ）

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豁然开朗（古义：开阔明亮         今义： 个性、举止大方        ）

悉如外人（古义： 完全             今义：  熟悉                  ）

辞去（古义：告辞离开               今义： 辞掉工作               ）

五、本文有两个通假字，请找出来，并解释。

具答复之（ 同“俱”，一一，全部，详尽）； 便要还家 （同“邀”，邀请）

六、分小组思考讨论，完成下列练习—————小组内分工合作，限时10分钟

1、“此中人一一为具言所闻，皆叹惋”你认为渔人给桃花源中人说了些什么？桃花源中人叹惋什么？

预设：

渔人可能告诉桃花源中人：              桃花源中人可能：

⑴外面朝代的更替与频繁的战乱          ⑴为外面人们的痛苦生活而叹

⑵晋代的苛捐杂税使人民流离失所        ⑵为外面的社会黑暗而叹

⑶自己的经历及家庭情况                ⑶为自己的幸运而叹

⑷ 外面的人情风俗、生活习惯           ⑷为自己孤陋寡闻而叹

⑸外面的社会、政治制度                ⑸为时光的易逝而叹

⑹ 外面的生活、生产水平               ⑹为自己落后的生产水平而叹

⑺．。。。。。                        ⑺为渔人的人生经历而叹

                                      ⑻．。。。。。

2、桃花源中的生活如此充满诗情画意，没有战争，没有赋税，渔人为什么还要离开？

预设：

⑴家乡情结，这里再美，可不是自己的家乡  ⑵挂念家中亲人，怕亲人担忧

⑶长期作客，心中不安                    ⑷ 欲告知太守，邀功请赏

⑸欲将家人带来，共同享福                ⑹欲将同郡的人带来，共同享福

⑺

3、“不足为外人道也”，桃花源中人为何要如此说？

预设：

⑴怕外面的人去打扰他们平静的生活     ⑵怕外面的战争波及桃花源

⑶怕被赶出桃花源                     ⑷怕给他们加赋税

⑸．。。。。。

4、“处处志之”却再也找不到桃花源，作者这样安排是想告诉我们什么呢？

预设：暗示桃花源这种人人劳作、人人平等，没有剥削，没有战乱，生活安定，民风淳朴的理想的生活，在当时的社会是找不到的，只存在于作者的心中，只能是人们的一种美好愿望。

七、课后作业

1、渔人把桃花源中的秘密告诉了外面的人，你对此怎么看？

2、作者在这个虚构的故事里，用了刘子骥这个真名真姓，在当时很有影响力的人，有什么作用？

3、假如太守找到了桃花源，结果会如何？

4、你愿不愿意在桃花源中生活，为什么？

 

邹爱洪